“互联网+”大环境下初中教学管理策略研究

盖永明

摘 要：目前，初中教学管理模式中主要存在管理者思想较为传统、教学方式较为陈旧以及管理与监督机制不完善等问题，而“互联网+”初中教学管理模式的有效应用将可以明显地解决以上问题。鉴于此，基于“互联网+”大环境下，针对提升初中教学管理策略进行具体研究。

关键词：初中;教学管理;“互联网+”

初中作为学生迈向成人的重要时期，其对学生的价值观、人生观等构建有着非常大的影响，初中教学管理是否有效、是否合理将决定学生的身心发展与成长。随着现代科技手段的不断提升与应用，在初中教学管理中，互联网技术的使用变得愈加常见，“互联网+”技术的应用在很大程度上提升了初中教学管理的水平，使学校的教学有序良好地进行，教学效果也大幅度提升。

一、目前初中教学管理存在的问题

（一）管理者思想较为传统

在新课改开展过程中，很多初中的教学管理工作并没有得到一定的改变，几乎停留在原来的状态中。长期以来，教学管理工作都处于持续摸索阶段，难以与素质教育的发展、课程改革的实施相适应。很多初中教学管理者常常把大部分精力投放于教学成果上，而严重忽视教学环节，这也使教学工作的价值大打折扣。

（二）教学方式较为陈旧

在新课改的进一步推进下，初中教育应当将重心放在学生核心素养能力的发展上，然而很多初中学校并没有真正地落实，仍以学生成绩分数的大小来判断学生的优秀与否，以学生成绩来衡量老师的教学水平，这严重阻碍了新课改的有效开展与实施。虽然，部分初中学校也举办了各种的学生创新管理活动，比如说探究性学习等，然而在活动中根本就没有切实地把德育贯穿于其中，仅是盲目灌输，这对增强学生的创造性、积极性带来了严重的不利影响。

（三）管理和監督机制不完善

就当下来看，初中已经设立专门的管理部门来负责教学管理工作，不过各学校的管理制度标准是存在差别的，有部分学校严重具有“注重对学生管理，忽视对教师管理”的现象。大部分学校的教学管理上是针对学生开展的，而对老师和管理人员则缺乏具体的规章制度，这也导致管理效果不佳。另外，还缺乏完善的监督机制，以至于无法有力地对老师、管理者的行为举止进行督促，有时候会出现老师体罚学生的情况。

二、“互联网+”大环境下初中教学管理的策略分析

（一）基于初中学生全面发展目标，创建“互联网+核心素养”教学管理模式

伴随新课改的不断推进，其理念早已深深印刻于很多人的心中，“核心素养”能力的培育和发展也真正落实起来。初中核心素养的培育是初中教学管理的一项重要任务，在“互联网+”的大环境下，更应当重视学生核心素养能力的发展，依靠系统的教育需要使学生掌握适应社会和个人发展的重要品质和主要能力，不仅需要依靠不同科目知识的讲解教学，同时还要积极创建“互联网+核心素养”教学管理模式，站在学校这一角度，对初中学生展开关于社会关爱、爱国情怀等的教育，从而不断提升学生沟通交流、创新实践等能力。

（二）基于教师能力提升目标，构建“互联网+学科建设”教学管理模式

伴随网络技术的产生、信息技术的变化提升与通讯科技手段的丰富发展，教育信息化的程度不断提升，信息技术手段在初中课堂上的运用也成为一种重要的教学方式。在中学，不管是教学新理念的接纳、新方法的学习，或者是相互间的沟通，正在不断地便利起来。“三通两平台”的全方位运用，让教学不再受时间和空间的限制。教学活动的开展不再限制在教室中，在任何一个地方都能够变成开展教学活动的空间。在互联网信息技术的大力支持下，学校也需要积极地适应于信息化教学活动实施的需要，这就需要基于推动老师专业能力提升，在校园中创建”互联网+学科建设“教学管理模式。

例如，学校创建“互联网+学科建设”教学管理模式时，首先需要不断促进教育信息化的基础建设脚步，可以采用电子白板、多媒体等一些网络设备来实现“班班通”，并积极对优质数字教育教学点进行大范围的推广，以此让师生积极地参与到“人人通”教学活动中。其次，在硬件建设方面，学校需要严格遵循“三通两平台”的构建标准，通过创建有力的硬件基础，为开展初中信息化教学管理奠定有力的技术基础。最后，学校要积极对老师的信息技术操作能力进行培训，通过开展各种类型的培训活动，比如理论讲解、实操等，来实现老师教学信息化质量的真正增强，真正完全地摒弃传统、落后的教学模式，熟练利用“互联网+”技术，在信息化设备的支持下大大提升学科教学的效果。

三、总结

“互联网+”技术的发展，给初中教学管理的提升带来了新的改进思路，这需要我们在教学管理过程中，把互联网思维和教学管理理念充分结合起来，促使教学管理实现信息化，最大限度地提升“互联网+”技术的作用，从而实现初中教学管理的水平及其效果的提升。

参考文献：

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[2]戴晓波.“互联网+”大环境下初中教学管理策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（6）：108-110.

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