借微课教学微光，助传统文化传承

夏春梅 王芳

摘要：时代在发展，教育自当跟上脚步，借助于新的教学手段，让我们的传统文化重新焕发勃勃生机，让孩子们乐学、好学、善学。

关键词：微课  传统文化  实用性  高效性  操作性强

统一使用部编版教材后，教师们欣喜地发现，深深植根于中华民族的传统文化课程大量编排在教材中，那些历经千年而依旧璀璨的文化是我们的民族魂。习近平总书记说：“传统文化孕育文化自信，是站稳脚跟的根基。”作为教师，重视传统文化的发扬，责无旁贷。时代在发展，教育自当跟上脚步，借助于新的教学手段，让我们的传统文化重新焕发勃勃生机，让孩子们乐学、好学、善学。

近年来，“微课”作为最时尚的教学名词登上了教学舞台，它的出现改变了传统课堂的呈现方式，教师录制简短的教学视频，围绕某一个、某一类学科知识点或是作业当中的疑难问题等进行专项教学，便于教师展开精彩的教学，学生随时随地进行学习。微课的实用性、高效性以及操作性引起了广大教师的兴趣，随着微课的进一步推广，微课的应用范围越来越广，尤其是在传统文化教学方面，更是展现了时尚与经典深度融合的魅力！

一、微课教学助力课前预习

对于学生和老师来说，课前预习的重要性都是不言而喻的。培养学生自学习惯和自学能力离不开课前预习，提高学生独立思考问题的能力也离不开课前预习。但是，学生的预习如果没有方向，没有指导，必然是事倍功半，做无用功。这就需要教师利用有效的教学手段对学生的课前预习进行引导。微课视频就是一个很巧妙的教学手段，不但能够激发学生主动学习的欲望，更能让学生在课堂上获得学习的主动权，优化课堂整体结构，使师生之间形成良好的互动，让课堂流动着旺盛的生命力！

例如，在预习《元日》这首古诗时，关于“屠苏”和“旧符”的理解，既是理解诗句的关键，又是一次傳统文化知识的普及。为了让学生的课前预习更加具有针对性，老师为学生准备了两段预习微课视频，视频一中展示了“屠苏”酒的由来，视频二中展示了“新桃换旧符”的由来。在两个视频播放结束后，学生在提前发放的预习单上回答两个问题：1.古人在大年初一饮屠苏是因为什么？2.“旧符”相当于我们现代所说的什么？学生特别喜欢这样的预习方式，对于传统文化的探索变得积极又主动。通过微课的指导，他们初步了解了古人过新年的习俗，并且发现有的习俗还沿袭至今呢！

正是因为巧妙使用了微课，学生的课前预习才真正落到了实处，不再流于形式。传统预习枯燥无味、形式单一，学生往往敷衍了事，并不能获得应有的学习效果。而微课则让学生对即将学习的传统文化新知识产生了期望值，把“要我学”变成了“我要学”。

二、微课教学助力课堂导入

苏霍姆林斯基说过：“若教师不设法使学生产生情绪高昂的学习状态、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷酷的态度，给脑力带来疲劳。”良好的导入环节，能让学生走进课堂的脚步更轻松，更能提升学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣！

口语交际《讲民间故事》一课伊始，教师顺学而为，先播放了一个民间故事《长发妹》的微课小视频。能在新课开始就看到一个精彩的故事，学生的兴趣一下子被调动起来，等他们津津有味看完的时候，教师适时提问：“同学们，这个故事如此精彩，你们想把它讲给谁听呢？”学生们纷纷举手，兴致高昂。“怎么才能把这个故事讲得绘声绘色呢？”学生们若有所悟，开始静下心来思考。一段微课视频让学生带着兴趣、带着思考、带着问题走进了课堂之中。

教育心理学专家告诉我们，如果不能打消学生刚上课时紧张、消极的情绪，那么他们的注意力就会大打折扣，极易受到外界的干扰。微课的导入生动有趣，给学生创设学习情境，使他们迅速融入课堂，把注意力集中到本节课的学习任务中，让学生产生“我要学”的主观能动性，从而更好地实现教学目标和教学效果。

三、微课助力攻克教学难点

学习就是一个攻克重难点获得新知识的过程，每个学生的学习基础不同，学习能力有差异，导致他们不能在同一个时间段（一节课）内解决所有问题。如果老师能将重难点通过微课做多次讲解，那么，不同的学生会根据自身需要反复观看，直至将重难点完全弄懂为止。

《伯牙鼓琴》是六年级上册的一篇小古文，因为此前学生已经有了学习小古文的基础，所以课前预习时，教师的朗读要求是：读通这篇文章。实际在上课时，教师发现，让学生根据标注的节奏线按古文的节奏来读，多数学生反复出现错误。虽然针对这个问题，教师采用了示范读、带读等方法去纠正，但效果甚微。尤其是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”仍有部分学生无视节奏线的作用，一味按照自己的习惯去诵读。

课后，教师制作了一段关于朗读的微课视频，在视频里，教师再次分析了“乎”是个语气词，相当于现在的“啊”，让学生在理解的基础上再来听配乐范读，范读时，屏幕上适时出现了标注节奏线的重点语句。把这样的微课视频发到学习群里，学生可以利用课后的时间，看着出现的语句，听着教师范读，根据自身需求反复对照练习，直到读准为止。

课堂上，老师再次检查时发现，学生的朗读水平果然大大提升。有的时候，当教师无法当堂完全讲透重点知识时，就可以利用微课来解决这一问题，简便高效，将教学重难点更直观地呈现在学生的面前。

四、微课教学助力课后复习

课前预习，课中听讲，课后复习，被誉为学习制胜的三大法宝！如果学生并不能在课堂上将所学的内容完全掌握，那么课后复习无疑是非常有必要的。孔子曰：温故而知新。课后及时复习，可以让学生更好地掌握当天所学的知识。

如何做到省时高效的课后复习呢？笔者认为，利用好微课视频也许能够事半功倍。一个良好的复习环境才能保证复习效果。

六年级下册的课文《老北京的春节》给我们描绘了一幅幅老北京的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨与美好。本课的教学目标之一就是让学生了解春节是我国民间最隆重的节日，感受春节里丰富多彩的民风民俗活动，激发学生热爱传统节日的情感。

这篇课文语言具有浓厚的京味儿，篇幅长，内容多。由于课堂时间有限，完成的教学任务也就有限，但教学目标的完成不能打折扣，鉴于此，教师可将部分剩余教学内容制成微课，指导学生进行复习和巩固。其中，帮助学生梳理全国各地过春节时不同的习俗，引导学生感受“十里不同风，百里不同俗”这个教学任务，就可以用微课来完成。大量的图片，适当的解说，穿插的视频，加深学生对知识的记忆，帮助学生更好地理解、巩固所学的知识，使课堂教学的知识点得到有效延伸，指导学生省时高效地学习。

另外，对学生一些知识点的补充和练习题的解惑，都可以通过微课的方式进行优化。复习时，利用好微课，既节省了时间，又激发了学生的学习兴趣。

微课教学新颖时尚，传统文化则是丰厚的民族积淀，二者并不矛盾，利用好微课就能为我们传承民族文化服务。有效地运用微课辅助教学已成为越来越多教师的选择，受到广大师生的重视与喜爱。在未来的语文教学中，微课将发挥更加重要的作用，成为传统课堂学习的一种重要补充方式，满足学生的个性化学习！