初中数学教学中数学思想的渗透①

谢魁

摘要：随着我国数学教育在新课程背景下不断的发展和更新，现阶段教育行业和教育者们越来越注重数学学科中学生数学思维的激发，并且数学新课标理念也曾明确的表述：数学思维的激发能够帮助学生更好的学习数学且更容易使其爱上数学，进而让学生从以往“不想学习”的思想逐渐变化为“想学习”的思想，进一步让其愿意主动且积极的学习数学学科。因此，教师一定要注意利用有趣且具有激发性的教学模式让学生的数学思维可以更好的在课堂中得到全面的开拓，进一步让数学思想的优势可以在此基础上得到更好的渗透。

关键词：数学思想;初中数学;渗透策略

引言：

数学思想是从数学学科内容中提炼出来的精髓，是将知识转化为能力的桥梁，对学生应用能力和学习能力有着非常重要的影响，所以教师在数学教学中渗透数学思想对学生的学习积极性非常有帮助。由于教师长期受到传统教育观念的影响，有时在教学中无法对数学思维的渗透引起重视，导致学生对数学学科的学习兴趣逐渐降低，使其不能够全面且良好的完成数学学科的学习。因此，初中数学教师更应该清醒地认识到数学思想的重要程度，结合有效且先进的教学模式对学生进行教学，使其数学思维意识可以在此基础中得到开发，进而为学生在日后的数学学习道路中奠定坚实的基础。

一、在数学文化中渗透数学思想，促使学生的数学思想意识得到激发

数学知识主要是由各类概念、性质、法则、公式等多方面构成，但是数学学科并不是单纯的指这些内容，数学学科还包含且涉及了很多的数学思想和方法，并且数学文化博大精深，而且还经历了悠久历史的打磨，其中蕴藏的知识文化更是很多，所以要想让学生学好数学学科，那么数学思想的激發是必不可少的。由此，在实际的数学教学中，教师可以通过将数学文化中一些优秀的历史故事或人物进行引入，对学生进行数学思想的渗透，进而吸引学生的视线和注意力，使学生学习数学的兴趣得到提升，从而有效的激发了学生的数学思想，使数学思想能够在浩瀚的数学文化中得到渗透。

二、在课堂问题中渗透数学思想，促使学生的数学思想可以得到开拓

经研究证明：课堂问题的提出能让学生的数学思维意识得到全面的开拓，并且有利于学生数学思想的发散，从而使学生的思考能力和逻辑思维能力得到有效的加强，进而使学生更愿意主动的去挖掘教材中隐藏的有趣知识，激发了学生主动学习数学知识的意识和兴趣，对学生渗透数学思想具有良好且积极的作用。由此在数学课堂中，教师可以利用有效且具有启发性的问题进行教学，让学生可以带着问题去探究知识，使学生的数学思想可以在此基础上得到全面的拓展，从而进一步加快数学思想教育在课堂中的发展进程。但是，教师选取的问题一定要符合学生的学习情况，不能太难也不能太简单，不然很容易出现学生不会做或者不认真做题的情况，所以在此过程中，教师一定要和学生进行全面的交流和沟通，并在交流中准确的掌握学生的学习情况和心理状态，在选择问题时才能更加符合学生“内心”所需的问题，进而使其数学思想才能在此基础上得到有效的激发，使其学习水平和解决问题的能力也可以得到有效强化。

例如：在学习《整数的乘法》这一节课时，在之前的课程中学生们就都已经学习过了整数的加减运算。因此，在这一节课中，教师可以先通过复习之前的数学知识引入与整数的乘法这一章节相关的问题，这样既能够在复习的过程中了解到学生对整数的加减运算掌握的情况，又能够引起学生对整数的乘法的兴趣。如此一来，学生在复习的过程中，老师不仅能够更好的带入该知识，还能让学生的思想得到很好的开拓，是目前在课堂中有效渗透相关数学思想的方式，能够使学生更好的在课堂中学习整数的乘法知识。

三、利用多媒体设备渗透数学思想，让学生的数学思想可以有效提高

随着我国信息技术和经济水平不断的发展，现阶段多媒体教学设备已经逐渐融入于教育行业中。而多媒体设备具有清晰、形象、有趣的优势，有效的在数学课堂中进行利用不仅能够提高学生对数学学科的学习兴趣，还可以改变学生对数学课堂“枯燥乏味”、“难懂复杂”、“抽象无趣”的认知，进而使学生能够更加容易且形象的了解相关的数学知识，学生在学习数学知识时便能够更加的专注和认真。因此，教师在教学中就可以通过利用多媒体教学设备的多样化优势将学生的学习乐趣和数学思想有效的在课堂中得到体现，进而为学生的日后的学习道路奠定良好且坚实的基础。

结束语：

总而言之，在初中数学课堂中渗透数学思想并不是一日就可促成的，它还需要教师不断的努力和完善，通过利用新颖且综合的教学模式将学生的数学思想意识在此过程中得到有效的激发，继而再通过多媒体教学手段的各类特点，让学生的数学思想得到全面且良好的提高，为日后推动学生学习数学提供坚定的基石，同时数学思想的增长还可以让学生的学习效率和学习质量得到全面的提升，进而有效推动我国数学学科在新时代背景下的教育发展。

参考文献：

[1]朴昌虎.浅谈如何在初中数学课堂教学中渗透数学思想[J].中国校外教育，2011（22）：91.

[2]龚高国.新课程背景下初中数学教学中的数学思想渗透问题研究[J].新课程（教研），2011（07）：17.

[3]杨艳丽.数形结合思想在初中数学教学中的渗透探究[J].教育实践与研究（B），2011（05）：53-55.

辽宁省实验中学分校 110148