基于信息化视野下小学数学教学创新探究

赵秋洁

摘要：在信息技术持续发展的今天，不仅我们的生活方式得到了巨大的便利，教育方式也得到了良好的促进，在教学中将课本内容与信息技术有机的结合在一起，帮助学生更好地对知识进行理解的记忆，提升学生的学习成绩与课堂教学的质量。本位从信息化中的小学数学课堂教学入手，探究促进信息与教学结合的有效方式，让教师的教学模式能够得到良好的转变，结合信息技术的优势，优化教学方法，全面提升小学生学习数学知识的效率。

关键词：信息化视野;小学数学;教学创新;探究

引言：

教师在对学生进行课堂教学的时候，要充分结合信息技术的优势，从实践中总结教学经验，实现教学模式的全面创新，为小学生学习数学学科创造更加有利的条件。一方面，教师要破除传统教学模式的限制，从学生的实际情况出发，尊重学生的興趣特征，通过信息技术来引导学生养成主动学习数学知识的好习惯。另一方面，教师要充分理解教学大纲的核心教学方向，深入学生群体中去展开调查，利用信息技术与教学内容，以及学生的生活实践结合起来，引导学生创建关于数学的学习情境，带领学生共同创造一个活跃的课堂氛围，让学生能够在数学课堂的学习中获得参与感和体验感，最大限度地提升学生的学习效率。

一、引导学生自主学习

新型的信息化教学方式不同于以往的传统教学方式，在教学的过程中不再是一味地进行“填鸭式”知识传输，还是消除传统教学方式的限制，实现有针对性的有效教学。通过信息技术来减少教师的工作量，节省出更多的时间来引导学生学习数学知识，让学生在信息技术的感染之下，获得学习的乐趣[1]。但是，在信息技术与教学全面结合的情况之下，也带来了很多的负面影响，一方面教师过于依赖信息技术的便利，在没有了新鲜感之后，就容易形成过于模式化的教学。另一方面，学生在模式化的信息教学中，也会感到枯燥乏味，对于许多信息技术已经屡见不鲜，积极性大不如从前，同时，对信息技术过于依赖，大大降低了主动思考的主动性。限制学习的效率，限制了数学教学的发展。

针对这一现象，教师要时刻保持教学的创新性，合理的利用信息技术的优势，在课堂教学的过程中，充分吸引学生的注意力，注重学生自主思考的良好效果，灵活使用信息技术的便利，对学生的学习情况进行实时监督，避免数学教学变得枯燥。在此基础上，教师要注重学生学习技巧的指导，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生自主学习的能力以及相关解决问题的能力，让学生在理解不同知识的过程中，获得成就感的满足，从而培养出学习的兴趣，为数学教学的有效性提供坚实的基础。

二、开展探究式教学

在对小学生的数学教学中，不仅要注重学生的兴趣和技能的培养，还要引导学生养成探究问题的习惯，学会深入的思考数学问题，拓展思维模式，通过简单的、浅显的知识学习更深层次的知识，全面提升自身的综合素质[2]。因此，教师要注重学生对问题的理解程度，将课本内的数学知识与信息技术结合起来，对学生开展创新性的教学，引导学生通过情境的方式来加强对数学知识的理解和学习，提升学习的效率。同时，引导学生对于任何数学问题，都要积极地去深入思考，学会举一反三的技巧，对数学知识进行探究式的学习。

比如，教师在引导学生学习一年级中“位置”的内容时，就可以利用信息技术引导学生将教师想象为电影院，对每一个位置按照顺序进行编号，将黑板的方向作为正北方，对学生提出不同位置的问题，如小明同学在小芳同学的什么方向等问题，并因引导学生举一反三地看待问题，将自己的位置确定清楚，对每一个方向的位置都熟悉掌握，实现有效的课堂教学。

三、开展分层教学

对于不同的学生来说，对知识的掌握程度也各不相同。教师在对小学生进行数学教学的时候，就要充分考虑到学生之间的性格差异，针对学生的实际情况，开展不同层次的教学，最大程度的帮助不同层次的学生学习数学知识。这就需要教师投入更多的精力，深入学生群体，掌握不同学生的学习情况，制定难易分明的教学内容，利用信息技术的优势，将学生分为不同的学习层次，实现有针对性的有效教学[3]。

通过信息技术的优势将不同学生的相关数据进行统计，并划分好层次，按照不同的层次设置不同难度的问题，引导学生之间相互学习。比如，在人教版一年级“100以内数的认识”中，教师可以将100个数分为不同层次，让学生逐一认识。如先认识1--10，在此基础上，在认识11--20，由此类推，指导认识全部的数字。同时，要充分考虑学生的实际情况，一些学生能够很快地认识，而有的学生对数学不是特别敏感，认识的过程中会感到比较吃力，这时，教师就可以利用信息技术来促进教学，以生动的图片，将学生感兴趣的小动物按照不同的数字组合在一起，更加耐心地进行教学，引导学生不能着急，对着图片认真数数，从小的数开始慢慢积累，最后完成数的认识[4]。这样的情况之下，就能很好地实现信息技术与课堂教学的结合，帮助学生更好的理解数学知识，提升小学数学的教学质量。

四、结束语

通过以上论述可知，只要合理的应用好信息技术，就能够促进学生对数学的学习。在此过程中，教师要充分考虑到学生的实际情况，从多个角度入手结合信息技术的优势，对学生开展信息化教学。同时，要在教学中不断地积累经验，总结不好的地方，制定更多的创新教学模式，注重学生的学习反馈，还要避免学生过于依赖信息化教学，注重对学生兴趣的培养以及主动思考的引导，让学生在信息教学的过程中获得良好的体验，促进数学教学发展。

参考文献：

[1]更措才让.基于信息化条件下小学数学高效课堂教学模式探究[J].文渊（小学版），2019，000（004）：549.

[2]钟爱珠.小学数学基于信息化背景下的教学思路探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（6）：0097-0097.

[3]苏继涛.信息化环境下小学数学趣味性教学模式的探索[J].环球慈善，2020（3）：0102-0102.

[4]荆滢.信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.717（12）：231-231.