信息技术环境下小学数学笔算教学的有效策略

李丹

摘要： 随着社会的发展、科学技术的提高，教育事业的改革创新在社会上掀起了新的热潮，对于现在这个互联网时代下的信息技术环境，小学数学教学方法和教学形式的改革创新逐渐与信息技术靠拢。信息技术在教学中的应用能更好的吸引学生的注意力，帮助学生理解知识的本质内涵，解决学生在数学学习道路上的难点。本文主要从小学数学教学在信息技术环境下的现状和优势入手，提出小学数学笔算教学的有效策略。

关键词：小学数学;信息技术;笔算教学;有效策略

引言：

信息技术是互联网时代下的产物，将其应用在我国的教育事业中是非常有必要的，它的使用是教育事业改革创新的新起点，它能更好的提高教学质量和教学效率。笔算是小学数学教学的基本内容，是数学学习的基石，但是传统的笔算教学具有一定的漏洞和局限性，信息技术和笔算教学的结合是小学数学教学的必然趋势，是促进学生学习数学笔算的新的教学手段。

一、小学数学在信息技术环境下的现状

虽然信息技术已经在小学数学教学中应用，但是它并没有达到科学使用的结果，它存在很多的问题，如一些老师为了使用多媒体而用多媒体授课，他们忽略了多媒体课件的辅助作用，将其作为了授课的主体，但是这样往往导致教学模式过于形式化，没有新意;还有一部分老师在制作课件PPT时，为了吸引学生的注意力，过于追求背景、页面、动画的设计，这样不仅不能集中学生上课的注意力，还会导致学生对知识的本质内涵没有深刻的理解。这些种种都是信息技术与小学数学结合的教学现状，具有非常大的局限性，没有把信息技术真正的作用发挥出来。

二、小学数学在信息技术环境教学的优势

小学数学知识的学习有一些比较抽象的概念和问题，对于这些学生很难快速的去理解和解决，但是信息技术环境下的一些多媒体教学工具可以解决这一问题，因为它们是把一些图片、动画与知识结合起来授课的，不像传统的教学全部都是文字的解释，这样相互结合授课的方式对学生学习数学具有非常大的优势，它把传统单一、无聊的课堂氛围变得生动有趣，学生学习的兴趣也由此被激发，在课堂上也能集中注意力听讲，长期发展下去，学生的学习效率和学习质量也在不断的提高，教师的教学计划也能够高效的执行，教学效果也能够达到预期的结果。

三、信息技术下小学数学笔算教学的有效策略

（一）利用信息技术，激发学习兴趣

刚刚步入小学的学生，他们正处于认识数字、学习数字的阶段，在这一阶段，他们需要为以后的数学计算打下良好的基础，但是他们刚刚进入小学，适应性比较弱，课堂上不能长时间集中注意力，小学数学老师在面对这种情况可以将信息技术与教学内容有效的结合起来，让数学教学的内容和形式变得多样化，学生的学习兴趣和热情被调动、激发，学习的方式也变得直观、形象。

例如，在刚开始学习笔算加法时，老师可以在课前录制一些生動有趣的微课视频作为学生的预习导学案，在课堂上利用电子白板举办笔算加法比赛，让学生在你追我赶的比赛氛围中突破加法竖式计算的重点和难点，在课后学生可以利用内容多样的PPT课件的回顾来完成加法竖式笔算的复习。

（二）利用信息技术，深化教学本质

乘法和除法的笔算学习是小学数学计算中比较难的，因此，小学数学老师在教学生学习乘除法笔算时，要多运用信息技术来辅助教学，因为信息技术的辅助能帮助学生更好更快的理解乘法除法运算的性质，掌握乘法除法运算的法则。

例如，整数乘法的关键点是用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，学生一定要学会判断乘数所得数的末尾，只有搞懂乘数的末尾才能得到正确的计算结果。学生在刚开始学习乘法竖式计算时，很容易找不准末尾，这时老师可以利用电子白板给学生进行正反面举例教学，如给出两个乘法的竖式计算，让学生判断哪一个是正确，哪一个是错误的，并说明它错误的原因，这样的引导、比较、分析能帮助学生深刻的理解和掌握乘法竖式运算的本质。

（三）利用信息技术，创造情境教学

情境教学是教育改革创新出来的新的教学方法，在信息技术环境下，老师创作的情景教学可以和各种信息技术的教学工具相结合，这样创造出来的教学情境不仅更符合教学内容、简化教学难度，而且能更快速的把学生引入到课堂教学中，让他们快乐的学习。

例如，在学习加减乘除混合竖式笔算时，老师可以根据超市买卖的情况创造一个相适应、有价值的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，如老师将全班学生进行分组，分为顾客、收银员、商品信息收集员，店长，然后老师可以给顾客分配一些购买计划，让他去店里购买，收银员要以商品信息收集员所收集到的商品价格来为他结账，店长要计算干完一天后的总帐。这样的情景教学能更好的帮助学生学习混合竖式笔算，提高学生的笔算成绩。

（四）利用信息技术，贴近实际生活

知识来源于实际生活，实际生活应用知识。小学数学的计算是与生活息息相关的，老师在进行计算课程教学时可以利用信息技术来加强教学与现实生活之间的联系，让学生能够在实际生活中找到数学知识的应用，而且还可以灵活的利用所学的数学知识去解决实际生活中的问题。

例如，在学习小学数学小数的加减乘除笔算时，面对计程车的收费问题，教师可以在课前让学生自己去收集一些计程车收费的标准，在课堂上利用信息技术来给学生展示标准的收费规则，从而来解题。解决与现实生活有关的应用问题，不仅可以锻炼学生竖式笔算的速度和正确性，还可以帮助学生养成思考问题考虑实际生活的意识。

总结

总而言之，在信息技术环境下进行小学数学笔算教学是非常有意义的，它不仅可以帮助老师改善小学数学笔算教学现状中的问题，还可以丰富老师数学笔算教学的形式和内容，让学生的笔算学习变得生动形象、直观具体。因此，小学数学老师要注重使用有效的教学方法和策略去授课，让信息技术在教育事业中发挥出最大的作用，笔算的教学质量和效率能不断的提高。

参考文献：

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[3]熊建平.浅谈小学数学计算教学的有效性策略[J].《情感读本》，2018年，32期.