优化小学数学课堂练习设计的策略分析

奉友权

【摘要】小学时期的数学课堂教学中，课堂的实践是一项重要的环节，课堂实践可以帮助小学生对所学到的知识加以运用，并且帮助他们对所学知识进行优化和深化，进而使得小学生能够对所学到的数学知识进行有效的掌握。

【关键词】小学数学，课堂练习;设计策略

引言

在小学阶段的数学教学中，在课堂实施课堂练习这种教学手段能够极大的提升小学生的知识掌握，并且借助科学的课堂练习，能够使得小学生对于学到小学数学知识进行巩固，全面提升小学生的数学解题能力，从而使得数学教学的目的性得以实现。

在进行课堂练习时，小学生可以对所学的数学知识活学活用，并对知识加深理解，因此研究小学数学课堂的课堂练习，并且对课堂练习的内容进行优化设计具有实际的教育意义，并且使得教学策略的多元化得以提升。

一、课堂练习优化设计原则

首先小学数学课堂的课堂练习设计要尊重学以致用和因材施教的原则。教师在进行课堂练习设计时，要对小学生的数学基础和知识水平加以区分，并根据这种文化的而差异性进行课堂练习设计，从而满足不同小学生对于教学的需求。

然后要遵循突出重点和难点的原则，在实施教学中，教师对于每堂课都应该总结出数学知识的重点和难点，然后在对课堂练习进行设计的过程中，对这些重点的问题和难点的问题做出重点的内容设计，设计相关的问题从而对课程的资源加以最大程度开发，然后以教材内容作为参考依据，紧贴内容的重难点，结合小学生的实际学习情况，采取梯度教学的方式，这样能够使得小学数学的课堂练习更加有针对性，可实施性更高。

最后要遵循课堂练习要和生活紧密贴合这一原则，实施生活化教学，众所周知数学来源于生活，因此在进行数学教学的课堂练习设计时加入生活的元素能够使得小学生的理解更为方便，并且能够对数学知识学以致用，提升小学生在生活中运用数学知识的能力。

二、小学数学课堂练习优化设计策略

1、重视练习的基础性

因为数学学科固有的抽象性和理论性，因此在进行小学数学课堂练习的设计中要加入学科的基础知识，要使得练习简单且容易被学生所接受。小学生的思维能力有限，对于数学中的一些逻辑思维和逆向思维等解题思维方式都较为懵懂，因此需要小学数学教师在设计课堂练习时尽量的简化练习的内容，使得练习内容最好以知识的基础为主，然后可以做一些相关于思维训练的拓展，这样就可以使得课堂练习的时效性得到保证，也能够使得小学生更容易理解课堂知识所传授的意义。长此以往的课堂练习能够让小学生的数学基础知识牢固度大幅提高，对他们的数学学科核心素养也是一种提升。

例如在进行基本技能训练中，教师可以课堂设计中加入这种练习，针对于西师版小学数学教材而言，一些设计的内容可以是围绕基础知识建立的。

（1）快速地说出公倍数和公因数的定义。

（2）快速的计算出如下数字的公倍数。

（3）两个学生要参加游泳训练，一个学生每3天有一次训练课，另一个学生每4天有一次训练课，假设两名学生都是本月1号一起报名参加的游泳班，那么请问这两名学生在这个月中会相遇几次？

类似于这种问题的练习就是对小学生对于公倍数和公因数概念的理解，且练习题目的难度不大，旨在让学生对概念做出快速的反应，从而加深他们对于公倍数和公因数定义的理解，并逐渐形成一种数学思维。

2、重视课堂练习的多元性

要使得小学生对课堂产生兴趣就要对课堂的趣味性和多元性加以探讨，应用多元化的趣味课堂教学能够使得小学生对课堂产生浓厚的兴趣，并且能够使得他们在数学课堂上集中注意力，避免了因小学生的年龄问题而导致的注意力不集中的弊病。并且这种课堂设计也能够使得小学生对数学知识的渴求程度增加，让他们自主学习数学知识，把小学数学课堂的主体归还给学生，这样一来就能让小学生对于数学的学习越来越关心，激发了他们的数学潜能。

在进行多元化的数学课堂练习设计时，应该注意练习题目的趣味性，并用多种方法展现出数学习题的趣味性。例如在西师版的小學数学教材中，教师针对多元化的趣味课堂练习就可以写出如下题型：

（1）我是一个神明，我的职责是让时间的万物生而平等，现在有三个和尚要喝水，但是现在有5碗水，那么应该怎么操作才能够让每一名和尚得到的水一样多？

（2）现在有60个方格子，要把其中的5个涂上蓝色，40个涂上黄色，剩下的需要涂上绿色，那么涂上绿色的格子站所有方格子的几分之几？

这两道题都是通过趣味的提问方式引发学生的思考，相对于小学学段的数学教学来说，分数的知识是必须要掌握的，通过多元化的提问方式来使得学生对分数的定义加以理解，并使得他们能够在练习课堂习题时发散思维，这也能够促进小学生思维能力的提高，同时加深他们对于数学学科的兴趣。

三、结束语

综上所述，课堂练习是小学数学教学中的重要环节，通过课堂的练习能够使得小学生对于数学知识的运用更加熟练，通过多方面的课堂练习设计，例如多元化的课堂练习，分层次的课堂练习，基础性的课堂练习，生活化的课堂练习等都能够加深学生在课堂学习中的数学知识掌握情况，从而使得他们的数学思维水平大大增加，甚至对于一些较为聪明的学生还能引发他们的思维发散，了解思维方式，同时构建思维框架。

参考文献：

[1]钱娟.小学低年级数学分层练习优化设计策略[J].数学大世界（下旬），2020（09）：69.

[2]吴英.优化练习设计 提高小学数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2020（03）：64.