识字教学在小学语文教学实践中的运用

吉永

【摘要】识字教学在小学语文教学中占有重要的地位，是小学阶段的学生学习语文的基础课程。面对日益变化的教学局面，小学教师需要保持常态化的创新意识，积极寻找高效的识字教学手段，为学生提供更加积极的教学服务体验，让学生能够主动参与到识字教学的过程中来。本文将从拓展识字教学资源，丰富识字教学内容;发掘识字教学兴趣，激发学生学习兴趣;做好识字教学反思，持续提升教学效果三个方面，紧紧围绕识字教学在小学语文教学实践中的运用展开系统论述。

【关键词】识字教学;小学语文;教学实践

识字是小学语文教学的基础内容，是学生实现自主阅读、自主学习的重要媒介，因此应得到教师的重点关注。当学生掌握基本的文字之后，便可以极大地提升自己的学习效果，不仅在理解力上实现有效提升，也在思维发展实现突飞猛进的效果。目前小学语文识字教学改革如火如荼，已经取得了一定的发展。但是伴随着小学语文教学改革的进一步推进，教师需要针对小学语文识字教学进行优化和革新，才能够较好地满足学生的语文学习需要。

一、拓展识字教学资源，丰富识字教学内容

教师在开展小学语文识字教学的过程中，需要丰富的教学资源作为教学的内容基础。而在现阶段的识字教学实践中，教师基本依靠小学语文课本与有限的纸质材料来为学生进行识字教学，有限的识字教学资源在一定程度上限制了学生的发展。小学语文教师想要发展识字教学，就需要有效拓展小学语文识字教学资源，不断丰富学生的识字教学内容。

例如，当教师带领学生学习《金木水火土》这部分内容时，教师需要让学生基本了解这节学生需要掌握生字的含义。《金木水火土》作为一篇富有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人的思维观念，他们认为自然界的金、木、水、火、土就是构成宇宙万物的基础。而在五行之外，天地日月就是最重要的。教师可以利用信息技术手段，为学生播放关于本节课的学习内容，并且采用趣味性的教学环节，为学生展示本节课的识字教学内容，组织学生很好的开展小学语文内容。学生通过教师的讲解能够有效地丰富学生的识字教学内容。当教师能够为学生丰富识字教学内容的时候，能够促使学生在学习生字的时候，学习到更多的知识。

二、发掘识字教学兴趣，激发学生学习兴趣

“兴趣为师”是学生学习语文课的一个规律。在小学语文识字教学实践过程中，教师的识字教学是否能够吸引学生，关键在于教师对识字教学趣味性的发掘。伴随着小学语文识字教学的发展，教师现阶段的识字教学已经暴露出一些问题，而学生不感兴趣就是比较突出的一个问题。教师想要提升学生的学习冬季，需要从激发学生学习兴趣入手，以期更好地提升学生的学习效果。

例如，教师在带领学生学习《爬山虎》这部分内容的时候，需要学生掌握“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”等生字。对于四年级学生而言，她们或许已经习惯了传统的“跟读、跟写”的识字方式，以被动的学习状态进行识字，然后再通过大量的默写实现记忆掌握。这种方式虽然也有一定的成效，但是对学生的学习兴趣而言，却会产生消极影响。为此教师可以在引导学生识字的时候，加入一些游戏，以“虎”字为例，教师让学生用一个动作表示该字，有的学生会做出“老虎吼叫”的动作，有的学生则会做出“呆呆”的状态，表示一个人“虎头虎脑”。这种方式不仅能够让学生产生学习兴趣，还能够提高学生的学习理解能力，使学生在识字的过程中产生愉悦的心情，进而快速地掌握生字。

三、做好识字教学反思，持续提升教学效果

小学语文识字教学的发展是一个持续的过程，同时一个循环往复螺旋上升的发展过程。而教师需要在识字教学实践过程中，与学生进行及时地交流课堂体会，发现小学语文识字教学实践过程中出现的问题，才能够很好地针对这些问题对识字教学进行有效地调整，这对学生的成长有着不可忽视的积极作用。学生作为识字教学的体验者，在教学反思过程中有着绝对的发言权，教师需要根据学生反馈的问题进行认真的分析，以期从中找到小学语文教学发展的突破口，提升识字教学效果。

例如，当教师带领学生学习《日月水火》这节课的识字教学时，一方面需要运用科学的识字教学方法帮助学生掌握本节课中“日”“月”“水”“火”四个生字，另一方面需要针对本节课进行深刻的教学反思。教师需要让学生谈一下对本节课的整体感觉，通过学生的表达，教师对本节课所出现的问题进行简单的总结和系统的分析，找到教学实践中出現的问题，针对这些问题制定相应的教学方案，以期持续性地有效提升学生的学习效果，这对学生学习生字有着不可忽视的作用。

总而言之，在小学语文识字教学实践中，教师需要从多个方面进行持续性的有效努力，尤其是要重视教学资源的拓展、学生学习兴趣的激发和教学反思的顺利开展，从这些方面努力更有利于教师解决识字教学过程中遇到的问题，不断优化小学语文教学效果，带动学生以更好的状态参与语文识字教学课堂。

参考文献：

[1]曾佳佳.快乐阅读 有效识字——谈低年级阅读与识字教学的有效整合[J].科教文汇（中旬刊），2012（11）：92+96.

[2]袁笑笑.新课标下小学低年级语文识字教学[J].新作文（教育教学研究），2007（03）：45.