浅谈小学语文课外阅读指导

宋莉红

【摘要】在小学语文教学中，课外阅读在小学语文课堂中起着重要的作用，要高度重视引导学生进行课外阅读，着力从营造良好环境、培训阅读习惯、传授阅读方法等方面入手，不断开拓学生的视野，发散学生的想象思维，提升学生的阅读质量。

【关键词】小学语文课外阅读指导

语文作为教学的基础课程，是一门内涵丰富的学科，不仅能培养学生的语文素养，而且对培养学生各方面的能力都有莫大的帮助，所以探索課外阅读在小学语文课堂教学中的构建是非常有必要的。

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定，学生九年课外阅读总量应在400万字以上，小学阶段阅读总量应不少于150万字。语文教师在教学工作中，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，要做好阅读教学工作，让学生认识到阅读的重要性，培养好学生的阅读兴趣，让学生在课外能广泛地阅读，不断加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导养成良好的课外阅读的习惯，鼓励学生自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，进一步充实学生的课外生活，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

一、营造良好的读书环境和氛围

在推动学生课外阅读活动的过程中，学校应加大对图书馆的投入和班级文化建设，全力营造浓厚的课外阅读氛围，提供学生足够的书籍，从而不断满足学生的阅读需求。一是让图书馆规范起来。学校要建立完善的图书馆管理制度和电子化管理模式，配备专业的图书管理员，及时将学校图书进行电子化分类登记、入库、上架。同时，为每个学生办理电子借书卡，通过扫码快速完成借阅或归还的手续，为学生阅读提供方便。二是让图书馆热闹起来。学校要统一安排全校各班每周阅读课的数量，让教师带领全班学生走进图书馆，利用图书馆宽敞的空间和丰富的藏书上好阅读课，使图书馆变成学生向往之地、求知识之处。三是让图书流动起来。学校可以利用午休和课余时间，鼓励学生走进图书馆借阅图书，也可以班级为单位大量借阅，只要做到定时借阅，按时归还即可，并将班级借阅量作为班级考核的指标。四是创设班级阅读环境。在创建班级文化中，布置学生出版一些有关读书的手抄报、板报、墙报，在教室四角放置一些适合学生阅读的杂志，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时随处可以在这些材料中寻找到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会自然而然的由被动阅读转变为主动阅读。

二、培养积极的阅读兴趣和习惯

兴趣是阅读最好的老师。在教学中，要提升学生对于课外阅读的认识，不断激发学生的阅读兴趣，培养积极的阅读习惯。一方面是有意识、有系统地进行课内外结合，扩展学生的课外阅读范围和内容。当学生的课外阅读兴趣被激发以后，通过举办讲演会，开展故事比赛、朗读比赛或成语连珠比赛，读书笔记展览、手抄报展览等形式，持续激发学生课外阅读兴趣，同时，结合课外读物的内容，开展出题测试，拓展和检查学生的阅读效果，使学生针对课外阅读产生足够兴趣和向往。另一方面是有针对、有目的地加强对学生的引导，可以采取专题活动，如朗诵会、故事会;也可以结合校园文化的建设举办语文节、校园童话节、团员读书读报活动;开展故事会，评选出故事大王;举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去，将课外阅读作为一种学习任务长期坚持下来，形成良好的阅读习惯。

三、传授正确的阅读方式和方法

应当教会学生掌握好正确的阅读方法，让学生明确浏览、略读以及精读，这样才能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读的质量。一是选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。二是精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。三是速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。在具体指导中，要结合课外读物，遵循阅读规律，做到起点要低、要求要严，形式要变、鼓励要多。如看题目猜测文章大意;根据主要词汇猜测主要内容;根据首段猜测其它段落;文章段落正确排序;展开想象故事接龙;抛砖引玉，引出故事;激情表演伴阅读;找段游戏，其乐无穷……。

李振村先生深有感触地说："教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心灵才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能充满向上的激情，人才能热爱阅读，并进而热爱学习、热爱生活。"无独有偶，著名特级教师于永正说："靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。"由此可见，课外阅读是多么的重要。阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。由此，小学生语文课外阅读更应该关注学生内部动力的生成，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。

“开卷有益――我们爱读书;良师益友――我们读好书;行万里路――我们多读书;学海无涯――我们勤读书。”利用各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯，让书籍的阳光照亮孩子们的生活，用书籍的翅膀带动孩子们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造孩子们人文素养，陪伴其一生，让阅读为孩子终生发展助航！