试析初中英语个性化作业对学生整体素质提高的作用

李凌云

【摘要】英语个性化的作业设计，不但可以将学生和教师从繁重的作业中解救出来，而且可以在教学效果上起到事半功倍的作用。本文正是针对“初中英语个性化作业设计”这一问题进行的探索。

【关键词】初中英语;个性化作业;学生整体素质;作用

引言：多年来，作为初中英语教师，笔者在多年的教学中发现：英语个性化的作业设计，不但可以将师生从繁重的作业中解救出来，而且可以在教学效果上起到事半功倍的作用。

1.英语个性化作业的内涵及其必要性和重要性

英语学科由于它特有的语言功能，作业的设计比其他科目有着更多的灵活性。而英语个性化作业既是因材施教教学方法的具体实现形式，又是对现有整齐划一的作业形式的必要补充;同时，它既符合新课标要求，又能将师生从题海战术中解救出来。

2.英语个性化作业的设计原则

个性化作业设计应遵循以下原则：

2.1突出个性特点

这是个性化作业设计的首要原则，也是关键原则，只有针对学生学习的个性特点，才能真正发挥个性化作业的效能[1]。

2.2注重形式多样

形式多样才能在操练学生多方面能力的同时，不致使作业单一枯燥[2]。

2.3把握循序渐进

由浅入深、循序渐进才能让每个学生在每一步都体验到成功的喜悦，从而提高其作业的兴趣和主动性[3]。

2.4注意题量适度

太多的作业会使学生疲于应付，而且保证不了质量;太少的作业则达不到目的[4]。

3.英语个性化作业设计的方法步骤

3.1了解学生的英语知识现状，合理地将学生划分层次

寒暑假作业是我们经常布置的，但是很多学生都是做的一样的作业，没有经过仔细思考和严密组织，很不利于学生特长发挥。本次参与完成的作品，足见学生的积极性非常高。一篇篇美轮美奂的作品，内容丰富，凸显个性。立体书、绘本、小视频、手抄报、节日卡等一系列不拘一格的作业形式，生动描绘了寒假的快乐生活，形象地展示了多样的春节习俗。学生作品内容不仅多样化，设计更是美观大方，具有鲜明的特色和浓郁的书香味，无不洋溢着浓浓的节日喜庆，蕴含着丰富的文化内涵。学生的智慧和才华，学生的想象能力、创新能力，动手能力在这里展现得淋漓尽致。在开学以后，对优秀作品进行评比，让孩子在喜庆之余收获颇丰。

3.2结合学生的实际学情，开展了形式多样的活动

在平时教学及阅卷中发现，大部分同学的英语书写不够美观漂亮，并且影响卷面成绩。同学每天练习一张衡水体的字帖并临摹一页。坚持每天打卡，英语老师在线监督和指导。在学校教导处的精心安排和指导下，第一单元的线上教学已经全部结束，为了检测我们线上的教学效果，也为了锻炼同学们的思维能力及归纳知识的能力，同时提高他们的审美能力，我们要求同学利用周末对第一单元的知识进行总结，以思维导图的形式上交作业。老师在引导孩子们完成作业同时，运用“创意”与“巧思”融入英语学习中，调动学生的学习积极性，通过上网收集资料、图书馆查找资料、老师精心辅导等，认真选材，积极参加评比活动，收获满满。通过天天教研活动，对教学进行了整体规划、结合学生的实际学情，开展了形式多样的活动来丰富学生的课余生活，用思维导图的形式来总结和巩固所学的单词、句型和语法知识。天天练字来记忆所学单词和句子并规范书写;学生们还为自己所喜欢的动画片、影片配音，还有的为应注意的事项配音，以此来表达他们对武汉人民的关心和鼓励并提醒大家疫情期间该怎么做来保护自己，为终身学习打下良好的基础。

例如，九年级同学的单词积累量达到了一定程度，能够听懂一些较慢的的英语歌曲，看懂一些有趣的故事、对话不太复杂的英语电影或动画片。所以我们给九年级同学布置的特色作业就是学唱英语歌曲或者给自己喜欢的电影、纪录片、经典演讲或动画片片段配音。在正式配音前，同学们对自己选择的音频进行反复练习，逐字逐句练习每个单词的发音，直到特别熟练才开始完成自己的作品。虽然孩子们的配音作品或歌唱作品与原音比还有差距，在单词连读，个别音的爆破上有瑕疵，但他们享受了完成的过程，我们也从作品里看到了孩子们不一样的一面。餐桌礼仪，交友礼仪，公共场合礼仪……这些大家熟悉的中国优秀传统文化在九年级学子的笔下，成了一篇篇优美精彩的手抄报，都是学生课间关注的焦点。《中国传统文化展》以其漂亮工整的英文书写、丰富有趣的文化内涵、简洁精致而又有提示意义的插图，深深吸引了学子。通过这次作业的完成，也让许多孩子找到了自信，对后面的英语学习有了更大的劲头。这项特色作业，我们会持续下去，相信只要持之以恒，孩子们的口语水平会有很大的提升。

3.3形成家校合力，提高作业成效

通过这次作业看看我们的孩子能不能把英语学习和生活联系起来，能不能在生活中使用英语，同时，也希望家长参与到孩子的英语学习中，支持配合，给孩子建立一个说英语的家庭氛围。一张张家庭照片，会勾起多少温馨而美好的回忆，每一张照片都有一个温暖的故事。我们的孩子是最认真的演员，在情境表演中一丝不苟。我们的家长是最好的群演，努力配合，許多家长面对镜头和孩子一起“秀”英语，给予孩子最有力的支持，这也是最好的榜样。是编剧、是导演、是演员，爸爸妈妈来助演，这真是难得的学习体验。孩子的自信，家长的支持，通过一段短短的视频展现在我们面前，也给我们快乐幸福，心中生出力量。虽然孩子的表演并不完美，他们也会出错。但是，在这个性化的作业中，他们开始敢于大声说英语，发现了英语学习的乐趣，心中生出信心和希望，这是最大的收获。

4.设计建构学生个性化作业。

4.1依托现有教辅资料挑选适合不同个体的个性化作业。

教辅资料是一种共享资源，是教学内容的梳理和运用、深化和拓展，是教学的有效辅助。面对铺天盖地、良莠不齐的英语教辅资料，甄别和选择个性化作业资料。

4.2教师自己设计个性化作业。

笔者曾根据本班特点，在听说方面，要求“学困生”跟着录音反复读，“中等生”复述英语小故事，“绩优生”进行情景表演。特别指出的是，基于背诵是英语学习不可缺少的环节，对于“学困生”的背诵一般要求背诵短语、句子、知识点，“中等生”则在此基础上背诵段落，“绩优生”则要求背诵整篇课文。在写的方面，对不同的学生在字数和句式上有不同要求：“学困生”要学会用简单句;“中等生”要学会用课本类似的复合句;“绩优生”则要求句式更灵活多样。通过这样的练习，使每个学生都得到了锻炼。

4.教师通过对个性化作业的批改，进一步完善学生的个性化档案。为了丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，提高同学们学习英语的积极性，使作业不成为一种负担，我校初中英语学科中心根据英语学科特点、学生心理、兴趣爱好，设计了一系列提高学生参与感的学科作业。

结束语：英语个性化作业的设计能够改变以往学生畏惧作业、应付了事、甚至互相抄袭的状况，增强了学生的自信心，进而提高了英语成绩，促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1] 许爱娟. 基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性研究[J]. 新课程，2021（11）：30.

[2] 姚晶. 核心素养下初中英语个性化作业设计研究[J]. 神州，2020（21）：94.

[3] 钱慧. 核心素养视野下初中英语个性化作业设计研究[J]. 新课程，2020（41）：207.

[4] 袁娟. 初中英语个性化作业设计的探索与研究[J]. 中外交流，2020，27（27）：338-339.

[5] 吴红专. 初中英语个性化作业设计探究与实践[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（31）：109.