浅谈高中政治高效教学策略探究

苏全年

【摘要】随着高中新课改的进行，对学生政治思想的要求越来越明确，在高中阶段的学习过程中对于学生的教学目标应符合时代的发展和社会的进步，教师应该明确当前的教学目标，丰富相应的教学内容，保证高效的教学效率，选择合理的教学方法和教学机制。为了帮助学生形成良好的政治思维，在教学过程中可以多抓取现实生活中的例子，借助媒体功能，使学生学习过程更加生动，还可以采取分组教学的方式，培养学生合作精神，共同促进学习，在教学阶段还要不断建立健全评价机制，重视每一位学生的学习情况，尽量激励学生，激发学生的学习热情。

【关键词】高中政治;高效学习;教学策略

随着新课改的推进，在高中政治教学过程中，教学结构和教学模式也在不断的发生调整和改变，在以往传统的教学过程中，只注重学生成绩的提高，老师的教学策略也比较单一，而现在的教学不仅仅关注学生的成绩也注重培养學生学习思维的形成，关心学生的学习方法，帮助学生形成良好的政治思维。在此，笔者结合自身教学经验，谈谈在高中政治教学过程中对于高效教学的策略探究。

合理运用媒体，培养学习兴趣

在以往传统的政治教学过程中，由于条件限制教学方式方法就比较单一，课堂上教师讲知识点，大多通过口头描述的方式传授给学生，我认为这种教课方式不能够有效的保证学生的听课效率，一方面由于部分老师表达能力有限，无法保证学生的理解能力，另一方面学生会因为教课方式过于枯燥而容易引起注意力分散等问题，因此，教师在教学过程中要懂得合理利用网络多媒体教学手段，这样不仅可以有效节省教学时间，还能生动有效的将知识点展示在学生面前。

例如，在学习经济全球化与对外开放这一课时讲到积极参与国际竞争与合作这一节的时候，教师可以利用多媒体讲授经济全球化在什么样的历史背景下产生的，再运用多媒体向学生展示我国对外开放的历史，我国是如何通过改革开放的政策取得今天的发展成就，向学生展示相关图片，帮助学生更好的了解当时的背景，经济全球化带给我国哪些发展机遇，在以后的发展过程中应如何抓住经济全球化的机遇，然后再提到国际竞争这一课的时候，还可以在网上搜集一些关于中美贸易战的相关资料，抓住我们实际生活中的事迹，展开介绍中美贸易战是如何产生的，中美贸易战对世界经济全球化的影响，让学生深刻体会经济全球化是一把双刃剑。

实施分组教学，促进合作学习

新课改改革提倡学生合作探究的学习方式，高中政治知识具有很强的理论性，因此需要学生深化理解，学生在传统的学习过程中，大多采用死记硬背的方式掌握知识点，这样不利于学生掌握牢固的知识，因此，我更提倡理解性记忆。如果在教学过程中，教师采取分组教学的方式，让学生在小组之间学习交流，勤于表达，互相合作，共同促进，在遇到不理解的知识点的时候在小组讨论的时候主动提出来，大家集思广益共同解决，这样可以帮助学生更好的理解知识点。

例如，在学习“人民民主专政”这一课的时候，上课的时候老师可以提出一些问题，如人民民主专政的本质是什么，你如何看待我们国家的政体等等，然后教师通过抛出问题来引发学生思考，鼓励学生分小组展开激烈讨论，多结合自身情况谈谈自己对于相关知识的理解，通过集思广益的小组讨论学习来加深学生对于政治知识的理解和思考，然后教师还可以安排学习小组派出代表来进行针对性的发言和讲解，这样能够更好的营造政治课堂的学习气氛。在课下针对本课的核心知识点需要背诵记忆的内容，可以让每个组的小组长检查各个组成员的背诵掌握情况。促进学生的合作学习能力。

建立评价机制，激发学习热情

在高中政治的学习中，要想学好政治这门课程，需要掌握正确的学习方法，由于政治理论性很强，需要学生在完全理解的基础上大量的背诵记忆，在高中阶段的学生，心智发育还不健全，部分学生会偶尔表现出学习动力不足的情况。因此在教学过程中建立健全评价机制是非常有必要的，在平时的课堂教学中，对于表现积极的学生可以给予高度的赞扬，对于学习进步突出的还可以给予适当的奖励，相信这样一定可以调动学生的学习积极性，对于学生的学习可以起到一个很好的激励作用。

例如，在学习“按劳分配为主体，多种分配方式并存”这一课时，教师可上可以提出一些问题，如按劳分配的内涵和原因有哪些，可以找学生回答问题，对于主动回答的学生和回答的好的学生给予表扬，回答错误也给予鼓励，每个学生都希望得到老师的认可，因此要公平对待每一位学生。学完这一课候，还可以进行一次测试，对于成绩好的学生给予相应的奖励。

综上所述，在当今高中政治教学过程中，教师要想保证教学效率，一定要结合当前教学目标和学生的实际学习情况，采取合理有效的教学策略，教学策略在各个学习阶段有很多种，教师要根据课程内容和学生接收能力灵活调整教学策略，不管运用什么样的教学策略，目的都是为了保证学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。在给学生有效传授知识的同时，还要注重塑造学生良好的价值观。使学生成为富有创造力的人才。

文献综述：

[1]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.

[2][1]宋家旺.基于核心素养的政治课堂学生问题意识培养策略研究[J].当代教研论丛，2018（11）：11.