论新时期背景下的初中化学实验教学策略

吴翠萍

【摘要】新时期的教育背景下，初中化学教学也不再仅仅是传授给学生基础知识，同时更多地强调要加强学生们的学习体验，以及促使学生们掌握更多有益于他们自身长期发展的学习技能。对此，本文从“强化实验演示，培养学生实验兴趣”“明确实验过程，培养学生观察能力”“完善实验设计，培养学生综合素质”三个方向出发，旨在通过加强初中化学实验教学而有效培养和发展学生们的综合学习能力，从而为其日后的成长奠定良好的基础。

【关键词】初中化学;实验教学;实验演示;观察能力;综合素质

化学实验始终都是初中化学教学过程中最为关键的一个环节，一方面其可以大大加强学生们的课堂体验，促进学生对知识的理解和吸收;另一方面科学的实验过程中也有利于发展学生们的思维设计能力、动手能力、合作能力等一系列的综合素质，可谓是一举多得。除此之外，有效的实验教学还可以充分培养学生们的自主探究意识，而这对于学生其余学科的学习也是有着极大的帮助作用的。与此同时，教师们则也要不断提高自身的实验教学水平，更要能不断加强课堂上的演示实验，充分发掘学生们对于化学实验的好奇心，进而有效激发学生们学习的主观积极性，并促使学生在实验的整体过程中不断验证和扎实已经掌握的化学理论知识和概念等内容，最终全面促进学生们的综合发展。

一、强化实验演示，培养学生实验兴趣

初中生在九年级阶段初次接触化学知识，对此教师如果能够利用一些有趣的实验演示来有效激发学生们的学习兴趣，在此后的教学过程中便可以大大加强教学的实际效果。与此同时，教师们一方面要能够通过精彩的操作来培养学生们的实验兴趣，另一方面也要向学生们展示规范的实验操作，进而从一开始就帮助学生们养成严谨的实验态度和良好的实验习惯，最终使学生受益终身。

例如，任课教师在教学第一课“化学给我们带来什么”的相关知识时，就可以向学生们展示许多趣味的实验，从而有效激发学生们的学习兴趣。诸如，“烧不坏的手帕”实验，当一块棉手帕在酒精中浸泡均匀湿透后将其取出，此时用火焰点燃手帕，但是火焰熄灭后，手帕却完好无损。在学生们的传统认知中，手帕被火焰点燃后便会烧坏，但是此时手帕却丝毫未损。此时教师在学生们满满的好奇心下向学生们阐述相关的原理，进而大大激起学生们的实验兴趣，最终让一节成功的趣味实验课有效激发学生们探秘神奇化学世界的动力。

二、明确实验过程，培养学生观察能力

实验过程中最为重要的部分之一便是观察现象，对此教师要善于向学生们充分明确实验的过程、目的等一系列内容，促使学生能够有序合理地完成实验操作，如此一来既可以有效培养学生们的观察能力和思维能力，还可以有效帮助学生充分感受最后实验成功的快乐。与此同时，教师也要进一步抓住学生们对实验过程感兴趣的心理，充分激发学生们的求知欲，刺激学生想要亲手实验的欲望，最终大大加强学生们对实验内容的有效掌握。

例如，任课教师在指导学生们完成“二氧化碳的实验室制法和性质”时，首先就需要带领学生们回忆二氧化碳的制取原理，以及基于二氧化碳的物理性质和化学性质等内容该如何选择收集装置，之后教师便可以带领学生逐步探索二氧化碳的操作步骤，而后教师便可以强调学生们又应该注意在澄清石灰水和紫色石蕊试液发生什么现象，进而通过这些现象又能证明什么，如此一来便可以有效考验学生们的观察能力以及对基础化学知识的掌握程度，最终有效发展学生们的实验能力。

三、完善实验设计，培养学生综合素质

教师在指导学生们完成实验过程的第一步便是要能够完善整个实验的设计，要努力做到多探究、少验证，进而有效达成事半功倍的探究效果。纵观初中化学课本，很多实验内容都是跟在理論课后，这就造成很多学生在完成实验之前已经对相应的现象及结果等内容“了如指掌”，进而就大大降低了实验教学的效果。对此教师就要能够不断完善实验教学的设计，要能够促使学生通过亲自完成整体实验而感受知识的形成与发展，最终有效培养学生们的综合素质。

例如，任课教师在带领学生们探究“物质燃烧的条件”实验时，就要明确物质要具备哪些条件才会燃烧，进而避免一些不必要的实验。首先学生们要能够准确理解燃烧的定义，即发光、发热的剧烈的化学变化;其次学生们可以分析总结燃烧的三个条件，即物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、可燃物的温度达到着火点以上，进而只有三个条件同时具备，物质才能燃烧;之后教师便可以向学生们提问：“燃烧是否一定需要氧气呢？”这时学生则不要盲目地一一进行实验，而要能够通过认真分析物质的性质来确定是否满足实验原理以及燃烧条件等等，进而在万事俱备的条件下有效开展化学实验，最终大大加强实验学习的效果。

总而言之，新时期的初中化学教师要真正重视起实验教学，要能够充分发挥实验教学应有的价值，进而促使学生们真正爱上化学这门学科，最终大大加强学生们的学习热情。除此之外，教师也要能够在学生们实验的过程中不断发掘学生们的各项潜力，更要有效培养学生们实事求是、认真严谨的科学探究精神，同时更要善于培养学生们在生活中有意识地去了解和运用化学的意识与习惯，最终充分丰富学生们的精彩生活。

参考文献：

[1]闫中华. 浅析新时期背景下高中化学实验教学的问题以及改进策略[J]. 好日子， 2019， 000（006）：P.1-1.

[2]蒋诗春. 论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020（4）：1.