从课堂到生活让初中学生爱上数学

陈兴耀

【摘要】随着新课程教学改革的不断深入进行，初中数学生活化教学受到人们的广泛关注，如何有效提高初中数学教学效率，促进学生学习兴趣和学习积极性的提高成为教师教学的重中之重。其中生活化教学策略的引进有利于提高学生的学习积极性，促进学生对于数学学习的喜爱，从而有效提升教学质量，达到素质教育的目的。本文首先对初中数学生活化教学的意义进行分析，进而探讨了初中数学生活化教学策略，希望对促进初中数学教学效率的提高做出积极贡献。

【关键词】从课堂到生活;初中;数学

引言

教育来源于生活，与生活紧密相连，因此，在初中数学教学过程中，要积极进行生活化教学，提高学生的积极参与性。由于初中数学具有一定的逻辑性，因此学生学习起来比较抽象，无法深入细致的了解。而生活化教学则改变了这一状况，能够有效提高学生的熟悉感，促进学生积极将生活经验应用于数学知识理解上，同时也将数学学到的知识解释现实中存在的问题。通过理论联系实际，有效提高了学生的学习效果。

一、从课堂到生活让初中学生爱上数学的意义

教育回归生活是新课程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指导思想。 但是，在初中进行数学学教学时，教育与生活之间的联系并不紧密，生活化教学普遍过于形式化，缺乏实用性。因此，为了提高教学的整体质量和改善当前的学习状况，教师必须从具体的内容入手，创造以生活为导向的情境，丰富生活化的教学资源，加深学生对学习经验的认识。同时还应注意生活化教学的实践，以激发学生对学习的兴趣，同时提高應用数学学科知识的能力。从而在数学学课堂和现实生活之间架起一座桥梁，有效提高整体学习质量。在初中进行数学教学时，实施生活化的教学模型不仅可以加深学生的熟悉度，增强他们学习经验，而且可以充分吸引学生，增强他们的学习积极性。此外，教师必须继续提高自己的生活经验，并不断更新教材的强度和深度，并在提高专业技能的基础上，促进教学质量的提高。

二、从课堂到生活让初中学生爱上数学的策略

1.创造生活化教学环境，促进学生积极参与

生活化教学环境是初中数学教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，从而加深对知识的理解和掌握。同时它还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在生活化的教学过程中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。例如，在学习统计的过程中，教师可以让学生根据家庭的日常支出进行计算和统计。学生收集家庭的日常开支，然后向父母询问费用数额，并将其显示在统计图表中，以便学生了解家庭各个部分的费用，并在此过程中感觉到数学知识的魅力，有效增强学生对知识点的理解与掌握。

2.拓展生活学习资源，提高学生的应用能力

学习资源是指为有效课堂发展提供的有效材料，它们是探索性学习的主要保证，也是激发学生创造性思维的重要因素。然而，在目前的数学教学中，教师提供的教学资源往往以教材和练习册为基础，形式相对简单，影响了学生思维的发散和发展。因此，为了满足生活化教学的需要，不仅要丰富课堂上的教学内容，而且还要为学生提供各种学习机会，以提高学生的自主学习能力，促进学生应用能力的稳步提高，从而改善教学质量。例如，教师可以利用网络资源，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的数学思维能力，激发学生学习的热情。初中数学老师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的数学学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合数学教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。

3.积极运用生活中的案例，提高教学实践

随着新课程教育改革的发展，仅获得知识和技能已不再是教学的唯一目标。在学科学习中，使学生具备实践能力和全面的认知能力已成为重要的教育目标，初中数学学只是其中之一。因此，在当前的生活化教学中，教师应重视实践活动的开展，组织生活化的实践活动，提高学生的知识实践应用能力，从而激发学生多样性的创新发展。例如，在讲解轴对称图形之前，教师可以使用多媒体技术向学生展示使用轴对称概念创建的一组图片，并以此为例指导学生进行自主学习，通过调动学生的学习热情，实现初中数学教学的目标。学生掌握了相关概念后，教师可以给学生5分钟的时间来学习生活中的轴对称图形，以激发学生的数学思维能力，积极引导学生加强初中数学的学习。在这个过程中，不仅可以充分发挥学生的自主探究能力，而且可以增进他们对本课所学知识的理解和运用。同时，也丰富了学习的形式和内容，使教育不再局限于课堂，而且延伸至生活中。

结论

综上所述，面对新形势下初中数学教学改革，教师要积极研究生活化教学策略，有效加强生活化教学策略在实际教学中的应用，提高初中数学教学的质量和效率，达到新课程教学改革的目的。

参考文献：

[1]陶莹莹. 初中数学生活化教学策略的实践研究[J]. 中国校外教育，2019（03）：147.

[2]黄奎声. 基于核心素养发展的初中数学生活化教学研究[J]. 西部素质教育，2019，5（04）：63-64.