游戏在幼儿音乐教学活动中的应用

米婷

摘要：随着教育事业的深入发展，利用音乐开展幼儿教学的这种模式引起了幼教工作人员的广泛重视。音乐游戏在幼儿教学中应用，具有培养学生创造思维、丰富学生想象力的作用。如何在幼儿教育中发挥游戏教学的优势，是教育工作者面对的问题。本文主要分析游戏在幼儿音乐教学活动中的应用

关键词：音乐游戏;幼儿教育;应用;音乐能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-114

引言

音乐教师在教学过程中要通过多种途径培养幼儿对音乐的热爱，依靠班级教学活动，向幼儿初步普及相关乐理知识，教师在幼儿音乐的教学过程中，可以引入相关的游戏，增添课堂的趣味性，促进幼儿的课堂参与度，在幼儿园年龄稍大一些的孩子，已经初步具备了一些自主学习的能力，教师在设计教学活动的过程中，要全面调研理解不同游戏的方法和作用，谨慎挑选不同的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿音乐素养的发展。

一、游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用意义

（一）有利于激发幼儿的学习兴趣

教师通过合理设置教学活动，将教学游戏引入课堂教学的过程中，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿学习效率的提高。幼儿正处于身心飞速发展的阶段，对外界事物充满了求知欲和探索欲，教师可以利用幼儿的心理特点，根据幼儿的求知欲望，采取任务型的教学模式，鼓励幼儿在任务探究的过程中感受音乐的魅力，促进幼儿的素质发展。教师要合理规划课堂游戏，让幼儿在游戏的过程中学习相关的音乐知识，激发幼儿的学习兴趣。教师可以采取多种游戏方法，为幼儿日常的音乐学习赋予更多的意义，促进幼儿音乐学习能力的提高，培养幼儿的音乐素养。

（二）增强音乐教学效果

音乐具有陶冶情操的作用，提高音乐教学效果能够引导幼儿树立正向的审美观，培养节奏感，发掘幼儿的音乐天赋，对于幼儿的成长具有积极的作用。以往的幼儿音乐教学，主要是教师教幼儿唱歌，教师伴奏领唱，幼儿在教师带领下学习歌曲，一起演唱。这种方式较为枯燥，幼儿也是在被动状态下学习，教学效果难以提升。事实上，幼儿对于音乐本身是很有兴趣的，当欢快的音乐响起时，幼儿很乐意跟随音乐的节奏摆动。而在以往的音乐教学模式下，受到纪律的约束，幼儿的这种天性被束缚。因此，结合幼儿对于音乐的喜爱，教师不防尝试幼儿音乐游戏式教学法。游戏应用到幼儿音乐教学中，也就是将音乐和游戏有机结合起来。在开展音乐游戏时，可为幼儿挑选一些符合幼儿年龄特点、喜好特点的音乐作品，根据音乐作品设计一些游戏模式，让幼儿自主参与其中，跟随音乐节奏自由摆动，在教师构建的游戏情景中感受音乐的美妙。教师还可以在音乐中渗透德育教育、安全教育等，帮助幼儿健全品格、培养心智。

二、游戏在幼儿音乐教学活动中的应用路径

（一）积极发挥教师的引导作用

在进行音乐游戏中，虽然幼儿应作为主体，但教师的作用仍然不能忽视。教师要在其中作为组织者、引导者，维持游戏的整体秩序，将游戏的规则告知幼儿们。在正式开始游戏前，教师应当以身示范，耐心指导幼儿应当如何进行。在游戏进行时，教师要引导幼儿进行各游戏步骤，当幼儿在游戏中发生冲突要及时制止。此外教师对游戏操作的错误、动作的错误、情感理解的错误都应当对幼儿进行引导，带领幼儿朝着正确的方向改正，但不能直接告知“这样不对”，应该如何如何，应以引导为主。与此同时，教师应当意识到幼儿的心态，在幼儿自主表现的过程中适当给予表扬、鼓励，使幼儿建立自信心。特别是对一些害羞不敢自我表達的幼儿，更应当给予其更多的鼓励，让幼儿感受到成就感，觉得自己得到了认同。总之，教师应当明确自己不再是主体，主体应当是幼儿，自己则是一个引导者、指导者的角色，幼儿才是参与者，教师不能过多干扰，对幼儿指手画脚。幼儿是乐于参与游戏的，教师只需要对幼儿不同的地方给予指点，对幼儿偏离教学方向的地方加以引导，在此基础上放权给学生，就会达到意想不到的教学效果，有效锻炼学生的自主能力。

（二）创设游戏化的愉悦情境

教学情境对于提高课堂的教学效率具有明显的作用，而游戏也是营造良好的教学情境的有效方式，在幼儿音乐教学的过程中，教师要合理规划游戏化的教学情境，推动教学流程的顺利进行。如在学习经典歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的时候，教师可以为幼儿创设童话般的教学情境，在未知的童话王国里，每一个玩具都是有生命的，在人们看不到的地方，洋娃娃和小熊听到音乐就会翩翩起舞，尽情享受快乐的时光，学生们可以扮作“梦游仙境”的爱丽丝，向同伴们讲述洋娃娃和小熊跳舞的奇妙经历，让幼儿在教学情境里更好地感受歌曲中轻松愉悦的氛围，理解儿歌的意义。

（三）以音乐教育教学内容为基础，注重幼儿主观能动性

幼儿音乐教育教学内容的选择应当以大自然和社会文化生活为载体，以幼儿的生活实际为基础，贴近幼儿生活，符合幼儿的能力发展水平，从教育教学内容改革出发，创造条件和机会，支持幼儿自发的音乐表现和创造，给予幼儿自主学习空间，充分发挥幼儿自身的主观能动性，培养他们的自主创新意识和动手操作的实践能力。如：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达对音色、强弱、快慢的感受，也可创造条件让幼儿接触多种音乐形式和作品，让幼儿自主成长，而不是刻意要求他们怎么去做和怎么去玩。

结束语

综上所述，游戏教学在幼儿音乐教学中是经过实践检验的有效教学方法，可以调动幼儿的学习热情，活跃课堂的氛围，促进幼儿音乐素养的养成，广大音乐教师要时刻牢记自身的职责与使命，将游戏与音乐教学完美融合，培养幼儿的音乐鉴赏能力，促进幼儿的全方位发展。

参考文献

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陕西省富平县富闽友谊幼儿园