小学体育教学方法实践研究

付秀红

摘要：小学体育教师需要抓住学生活泼好动、兴趣广泛的特点，科学设计教学内容，以推动教学过程围绕学生逐步展开。本文首先分析了小学体育教学中存在的问题，其次研究了小学体育教学方法。

关键词：小学体育;教学;方法

1小学体育教学中存在的问题

1.1教学方式单一

教学方法的单一性是小学体育教学的重要问题，延缓了素质教育目标的实现。在以往的教学中，许多小学体育教师一直沿用着运动项目讲解、体育动作演示、学生自主练习的教学方式，未能结合学生的学习需求和素质教育内容对教学方式进行创新。例如，当教师向学生传授武术套路时，往往先向学生讲述所学武术动作的专业名称，然后一边演示一边讲述动作要领，要求学生认真观看各种拳法和脚法，最后就让学生根据教学内容单独练习。在这样的教学模式下，学生难以充分掌握体育知识、也很少能丰富学习过程的情感体验。

1.2教师缺乏对学生的监督和指导

在传统教育思想的影响下，许多小学体育教师不重视体育课程，没有意识到体育教学对学生学习以及身心发展的重要性。在这一因素的影响下，教师在进行教学时缺乏对学生的监督和指导，往往只是带领学生完成热身运动，就放学生自由活动，这就容易产生教学效果难以提升的问题。在学生自由活动的过程中，教师也很少对学生的运动方式、运动习惯进行指导，例如，当一些学生在自由活动中使用篮球时，教师未能向学生讲解正确的运球技巧、传球技巧和投篮技巧，这就导致学生难以深入学习篮球运动。因此，小学体育教学存在着流于形式的问题，不利于素质教育目标的实现。

2小学体育教学方法分析

2.1加强学生心理健康教育

小学生正处在心理发展的特殊阶段，自我安全保护意识较弱。且活泼好动是男孩的共性，他们的独立意识发展很快，但自我控制力不强，他们常常不能有效地控制自己的行为，并且容易冲动。在运动过程中，会高估自己的能力，好逞强，喜欢追求刺激。相反，女孩子的性格偏向于乖巧文静，比较听从老师的指导，不会过分追求具有挑战性的体育项目，因此男生比女生更容易出现体育安全风险。对此，体育教师应根据伤害事故调查的心理因素分析，在体育教学和训练中，察言观色，积极掌握男学生心理状态。对男生的好胜心理和冒险行为要做出积极有效的方法。例如在激烈的对抗性比赛中，教师要时刻注意学生的心理状态，控制学生心理情绪，一旦出现兴奋、冲动及好胜心理行为的男生要及时制止，合理引导男生树立健康良好的体育运动心态，此外，教师要及时劝阻男生采取违反规定的冒险行为，且不能姑息听之，从而使学生在体育运动中受伤的风险降至最低。

2.2探讨新的组织教法，促进学生有效学习

简单来说，教师要依据教学目标等各项因素，科学且合理地制定合适的组织形式和教学方法。在此基础上合理的运用使教学效果达到最优化。多项因素里包含了教学目标任务、教材内容特点、学生的情况不同、教学的教学风格等，涉及面较广，在教学方法上要做好全面的优化。相对于传统的模仿示范等教学方法，采用微课教学、游戏化教学等等，这些都可以积极的调动学生的主动性，使其主动地参与其中，并能够学会自主学习，自主感知体育本身的魅力。由传统环境下单一的教师向学生传递内容的方式转变为当前的师生互动的模式，学生成为课堂之上的主人，将带给其良好的学习体验和学习感受。

2.3综合利用各种感官学习

学生在体育教学中能够充分利用视觉、听觉、触觉感知各种动作的形象是非常必要的，最终需要通过身体感觉来进一步的感知动作方法，在完成动作时明确肌肉的用力部位、顺序、大小。如果学生利用直观教学法规范的进行身体练习，学生在练习前对所练习的动作没有清晰的表象感知，是很难掌握好正确的动作。通过直观教学法所呈现的具体、真实、形象的信号刺激，可以帮助加强开始时的信号系统，促进建立运动的长久模式。在进入动作分化阶段的学习中，利用直观教学法，结合正误动作比较，可以加速建立动力定型。例，在分组进行立定跳远教学时，首先进行视频影像教学，让学生的脑海里建立起立定跳远的动作方法，还有助于在学生建立起整体概念和动作的分解，其次是在练习中教师要利用自己的正确动作示范去帮助学生规范的练习。教师在动作示范时要时刻把握小学生的特点，要保持着从学生的角度看问题，严格遵循小学生的身心发展特点。

在课堂上，体育教师要将技术动作进行精化，在示范时做到动作简单明了，很多复杂的动作要分解，分解的时候要注意由简单到复杂，由单一到组合，还需要教师做到精讲多练，真真切切的让学生投入到动作练习中去。教师在选择示范的类型时，要根据课堂教学内容以及场地等因素来制定。例如在进行投掷动作教学时，尽可能的采用全方位示范，这样就可以让学生从不同角度对动作的观察;当然我们在广播体操的教学上，对采用镜面示范;如果需要学生掌握脚步上的动作，大多采用背面示范来完成;在学习滚翻的动作时，多采用側面示范法，可以让学生观察到教师的动作路线、方向以及手脚的配合。由此可见，在进行动作示范时必须根据教学内容调整示范的方法。

3结束语

综上所述，身为小学教育事业的建设者，体育教师应该在未来的教学中继续探究以素质教育为导向的教学策略，探讨新的组织教法，促进学生有效学习，加强学生心理健康教育，引导学生综合利用各种感官进行学习，强化对学生学习过程的教育与指导，努力构建小学体育高效课堂。

参考文献：

[1].冯磊 . 新课改背景下小学体育课程分层次教学的探讨 [J]. 运动，2017（9）：121.

[2].王燕 . 素质教育背景下的小学体育教学改革探究 [J]. 体育世界（学术版），2016（11）：34.

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