情景教学法在小学数学教学中的运用策略

摘要：小学数学不仅是培养学生逻辑思维能力的重要课程，也是小学教学的重要内容。但是，在小学数学教学中，学生的逻辑思维和空间认知有一定的局限性。为了确保在课程教学过程中达到预期的学习目标，在数学课堂中采用“情境学习”模式是一种有效的方法。

关键词：情境教学法;小学数学;应用策略

数学作为核心学科，可以极大地促进学生思维的发展。鉴于新的课程标准，传统的数学课堂教学模式已不能满足当前教育的需求。为了充分提高小学数学教学水平，只能创新教学方法，种情境教学法是一种不错的尝试。情境教学可以提高学生的学习热情，并使小学数学课更有效。

一、情境教学法概述

情境教学法是一种新颖有效的教学方法。它主要涉及在教学过程中引入明亮，生动和情感化的场景，以激发学生的探索和学习兴趣，从而使学生能够准确地掌握课程内容，并高效的调动学生的学习热情。与传统的教学方法相比，情境教学法具有明显的优势，它着重于培养学生的自学能力和独立思考能力。它旨在调动学生的热情，主动性和创造力，以创造学生适合的学习环境，在学习过程中进行积极的研究和思考，形成创新意识，数学思维，分析能力和解决问题的能力。将情景教学法运用到小学数学中，不仅可以激发学生学习数学的热情，而且可以鼓励学生将现实生活与数学知识相结合，以提高学习效果。另外，小学生积累的知识相对有限，理解能力不强，小学数学教科书的某些知识还很抽象，增加了学生的学习和理解难度，通常不会达到预期的结果。通过情境教学法，抽象知识可以是具体，生动和直观的呈现，减少了学生的学习和理解难度，使学生可以在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，并实现了快乐教学的目的。

二、情景教学法在小学数学教学中的运用策略

1.通过创造有效的情景来加强师生之间的互动

教学的成功不能单单取决于老师或学生，而需要老师和学生的合作。课堂上的师生互动对于教授小学数学非常重要。有效的师生互动可以帮助小学生发现自己的缺点，帮助老师更好地了解小学生的学习能力和学习情况，从而数学老师可以采取有针对性的行动。情境教学可以有效地促进师生之间的互动。通过创建情境，教师可以与学生互动，以了解学生对哪些情境更感兴趣，并积极接受有关如何加强师生之间参考交流的学生建议。在创建场景时，教师可以吸收小学生的想法。在课堂上进行情景教学时，学生会注意到他们的态度被老师接受，这可以大大增强学生的学习热情，并且小学生也将积极参与情景课。会感到老师重视自己，老师与学生之间的互动会得到加强，老师与学生的感情会更加亲密。情境教学可以充分调动学生的学习热情，解决师生共同的问题;老师和学生将越来越多地互动以共同创建有效的教室。

2.根据课堂教学主题确定教学方案

教室是教数学老师的重要场所。为了最大程度地发挥教学效果，数学老师在创建“教学场景”时需要依靠教室作为教学空间，并紧密围绕“小学生”教学班的主体。尤其是，数学老师可以接受所有情感和丰富的语言来帮助教育和教学情况，即在小学数学课程的教学过程中，老师可以产生积极而充分的情感，鼓励学生学习文本内容，并减少学习遇到困难时，学生可以通过适应生活场景来加深您对知识的理解和掌握，从而充分集中您的学习热情;另一方面，教师还可以创造有问题的情况，以鼓励学生思考，换句话说，在小学数学的教学过程中，教师可以通过为核心课程创建有问题的情景来有效地进行教学。

3.使用多媒体教学

随着时间的不断发展和科学技术的不断发展，越来越多的小学数学教师正在使用多媒体技术进行数学教学。多媒体技术的使用受到大多数师生的欢迎，可以帮助学生将难以理解的数学知识转变为更明亮，更生动和更直观的数学知识，这对于进一步理解和学习数学很有用。内容并帮助学生取得突破。但对学生而言，这是非常重要的数学知识。通过多媒体教学，学生对多媒体设备本身非常感兴趣并热爱多媒体设备。教师还应充分利用现代多媒体教学设备，并通过将音频，视频和图片相结合，帮助学生加深对本课所学内容和知识的理解，以确保显着提高学生的素质和对学习的影响。为了加深学生对本课所学知识的理解和吸收，在这种情况下，教师和学生将更加沉浸于本课的教学中，达到教师教育的预期效果，并提高教学质量。

例如，在长方体和立方体的教学课程中，教师需要不断增加学生对空间的理解，加深学生对长方体和立方体的基本特征的理解，并使用多媒体来辅助教学。首先，教师可以使用多媒体来帮助学生展示最常见的长方体和立方体。例如，图书馆建筑通常是长方体。使用多媒体显示日常生活中常见的长方体和立方体，或者在开始使用多媒体之前，让学生谈论他们在日常生活中看到的长方体和立方体的属性。多维数据集可以使用多媒体进行分解和显示。学生们发现，立方体和长方体不仅是二维图像，而且是三维图像。通过这种方法，学生可以全面而深入地了解多维数据集的属性。立方体有六个面，12个边和八个頂点。在一个立方体中，每个面都是一个正方形。

综上所述，情景教学法在小学数学课中的应用，不仅可以增进学生对课本知识内容的理解，而且可以促进学生的全面素质教育，完全符合新的课程教学理念。我认为将来它将在教学中广泛使用。

参考文献：

[1]安霞.浅析情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：79.

[2]王宗福，马玉英.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2019（30）：32.

四川省石棉县回隆镇第一小学 方怀修