浅议如何在小学语文课堂中培养学生的写作能力

摘要：随着素质教育地不断深入推广，越来越多的教育工作者开始关注小学阶段学生各项能力地培养。许多教育工作者呼吁培养学生“听、说、读、写”的能力，这样才能让学生成为一个全面型的人才，这也引起了许多学校和语文教师的关注。一些语文教师开始在课堂中使用一些教学方法来提高学生的写作能力，但并不是所有的教师都能取得良好的教学成果，所以本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中培养学生的写作能力，并提出一些实质性的建议，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。

关键词：小学语文课堂;写作能力;进行仿写;反复修改;课外阅读

小学阶段是培养学生“听、说、读、写”的重要时间段，而写作能力地培养已经受到了许多教师的关注。很多的学校设置了习作课程，让学生在课堂中进行写作，这也说明了写作能力的重要性。所以语文教师要在课堂中培养学生的写作能力，这样才能为了学生以后的生活和学习打下坚实的基础。

一、组织班级中的学生进行仿写

仿写是小学阶段学生提高写作能力的主要方式。部编版的教材中有很多经典的文章，语文教师可以让学生来模仿这些优秀的文章进行写作，这样能够提高学生的写作能力。但是有一部分教师并不是很赞同这样的方法，许多教师认为仿写会让学生养成抄袭的坏习惯，学生也不能形成自己的写作方法。这样的想法是错误的，语文教师可以让学生仿写一些词语或短句，这样不仅可以丰富学生的知识，也能让学生积累一定的写作素材，从而提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。

例如，在进行《走月亮》一课的讲授时，我让学生阅读文章中描写洱海和点仓山的句子，并尝试想象一下云南美丽的景色，然后我使用多媒体设备给学生展示了云南的美丽景色，学生都被这些景色所吸引。然后我带领学生赏析“细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光”这句话，当赏析完成后，我让班级中的学生尝试去仿写这个句子，但是有很多学生写不出，于是我引导学生说学生可以描写任何事物，不应该被文章所限制。我通过在语文课堂中安排学生进行仿写，不仅让提高了学生的写作能力，同时也发散了学生的思维，促进了学生的全方面成长。

二、让学生反复修改自己的稿子

语文教师应该要让学生明白，一篇好的文章，并不是一次就能完成的。就算是非常厉害的作家，也需要反复地推敲句子和词语，这样才写出一篇优秀的文章。所以语文教师可以让学生在写完文章后先进行阅读，并尝试找出文章中的错误，这样能够很大程度上提高文章的质量。然后教师在给学生批改了文章后，再次分发给学生，让学生再次结合教师的批注来修改自己的文章，这样能够让学生在反复修改的过程中提高自己的写作水平。教师也可以让学生互改文章，这样也能提高学生的写作能力，也能促进课堂的效率。

例如，在进行《爬山虎的腳》一课的讲授时，我带领着班级中的学生学习了这篇文章，然后在完成教后，我带领班级中的学生赏析这篇文章，让学生学习这篇文章的描写方法。然后我让学生拿出之前一篇写过的有关景色的文章，并让学生阅读自己的文章并进行修改，但是班级中的学生很快就完成了修改，但是修改的内容有限。然后我再次让学生越多这篇文章，然后结合自己的阅读来修改自己的文章。我通过让学生阅读优秀的文章，并结合自己的文章进行修改，不仅提高了学生的写作水平，同时也让学生学习了这些文章的描写方法，提高了学生文章的质量。

三、让学生进行课外阅读

小学阶段的学生知识储备不足，而且学生在小学阶段积累的写作素材并不能支撑学生写出优秀的文章，所以学生需要积累大量的素材才能写出优秀的文章。语文教师可以安排学生进行课外阅读，让学生通过阅读来积累一定的写作素材，并将其放到文章中，这样能够提高学生的写作能力。教师也要让学生养成积累素材的好习惯，当遇到优秀的素材时，可以让学生记录下这些素材，然后可以找一个时间让学生来背诵或消化这些知识，这样不仅可以丰富学生的语文知识，也能让学生积累写作的素材，从而提高学生的写作能力。

例如，在进行《精卫填海》一课的讲授时，我发现学生对这篇神话故事非常感兴趣，然后我让学生说一说精卫身上有哪些值得学习的品质。有的学生说要有一颗恒心，有的学生说要坚持不懈……然后我在课堂中又向学生展示了几篇中国的神话故事，分别是《神农尝百草》、《夸父逐日》和《羿射九日》，并让学生进行阅读。通过阅读，学生了解了这些文章中的内容，然后总结了这些文章的中心，让学生学习。当学生想要说一个人敢于奉献时，就可以使用《神农尝百草》的案例，想说一个人很勇敢时。可以将他比做成后羿。我通过让学生进行课外阅读，不仅开拓了学生的视野，也让学生积累了很多的写作素材，提高了学生的写作能力。

总的来说，提高学生的写作能力是非常必要的，语文教师要在语文课堂中使用一些教学方法来提高学生的写作能力，这样才能让学生写出好的文章，全面提高学生的语文水平。语文教师可以安排学生进行仿写，让学生模仿一些经典的文章，这样能够很快地提高学生的写作能力，但是语文教师要注意，不应该让学生完全地照搬，要让学生形成自己的写作方法，这样才能促进学生的成长;语文教师也可以让学生进行课外阅读，让学生通过课外阅读来积累一些写作的素材，这样不仅能提高学生的写作水平，也能增加学生的知识储备;语文教师也要让学生及时地修改自己的文章，这样才能在一次次修改中进步。

参考文献：

[1]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）

[2]孙霞.小学语文教学过程中写作能力的培养[J].教育教学论坛，2014（40）

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