小学信息技术课堂教学实践与探究

摘要：在新课改的不断推动下，教育要求培养出具备综合素养的全面发展的人才。因此，兼具综合性、基础性和信息性，可以培养学生发现信息，分析信息和处理信息能力的信息技术课程的重要性愈发凸显。教师通过改善信息技术教学策略，提高课堂效率，可以有效的为国家输送信息技术人才。鉴于此，本文将针对小学信息技术课堂教学的有效策略进行探究，希望可以为小学信息技术教师带来帮助和借鉴。

关键词：小学信息技术;课堂教学;实践探究

在科技的进步和时代的不断更迭下，信息技术的应用领域越来越广泛，给学生的学习和生活带来的极大的便利。提高学生对信息技术知识的掌握，不仅能够帮助学生从生活中获取信息，培养学生利用信息技术解决生活难题的能力，还可以锻炼学生的思维能力，培养学生的信息素养。因此，小学信息技术教师要看到信息技术教学的重要性，加强信息技术教育，在小学时期就为学生打好基础，从而帮助学生将来成长为能够推动社会发展的具备信息素养的人才。

一、小学信息技术教育的重要性

首先，近些年来，信息技术的发展速度十分迅猛，互联网的普及更是为人类的生活带来的极大的便利。因此，信息技术的发展已经成为了社会未来的发展方向。然而，高速的发展离不开人才的支撑。这就需要教师在小学阶段就加强信息技术的教学，发展学生的信息素养，从而为国家输入专业的信息技术人才。

其次，素質教育要求促进学生综合能力的全面发展。然而在传统应试教育理念的影响下，教师显然更加重视学生语数英等文化课程的教学，并不关注学生信息技术的增长。同时，当前社会对于具备信息素养的人才是十分紧缺的，因此，小学教师要更加重视信息技术的教学，贯彻国家对人才的培养要求，提高小学生的信息素养。

最后，在现代化教学目标和社会的飞速发展下，现阶段教育教学的发展发现已经基本确立。如今的人类不管是学习和生活都离不开信息技术，因此，不管是为了提高学生的学习效率，帮助学生解决传统学习方式无法解决的难题，还是提高学生自身的信息素养促使学生将来能够推动社会信息技术的发展，从而为人类的生产生活带来更大的便利，教师都应该加强小学信息技术的教学。通过教育提高学生信息素养，推动信息技术的发展，从而在信息技术发展的反作用下促进教育教学水平的提高，实现信息技术教育的有效性。

二、提高小学信息技术课堂教学效率的实践策略

（一）发挥多媒体优势，培养学生兴趣

兴趣是让学生自主投身于学习中的内在推动力。因此，要想提高小学信息技术的课堂效率，首先要从激发学生的内在学习欲望入手，充分利用多媒体的优势，在课堂导入环节引发学生的好奇心和求知欲，让学生自觉专注于信息技术课堂当中，利用学生学习的主观能动性，促进课堂学习效率的提升，培养学生的信息素养。

例如，教师在教学《网上谈旅游》时，可以首先借助多媒体将著名旅游景点的图片展示给学生，使学生通过图片的观看代入到教师创设的情境中，让学生描述自己去过的旅游景点，加深学生的情感体验。随后，教师可以教给学生上传资源的方法让学生将自己旅游时拍摄的照片上传到网络中，鼓励学生发表自己对于其他同学上传作品的感受。这样，多媒体的欣赏以及资源的上传可以让学生感受到集体活动的乐趣，使学生将注意力投注在信息技术课堂中，学生在评论作品的过程中还可以得到探索能力的加强，可谓一举两得。

（二）注重示范教学，提高课堂效率

小学生的心智比较懵懂，他们的思维能力以及动手操作能力不是很强，很难通过理论知识的学习而掌握在实际中运用所学知识的能力。而信息技术是一门实践性很强的课程，学生需要具备理论联系实践的能力，才能够灵活运用信息技术的应用技巧。因此，教师要针对学生的特点以及信息技术教育的特殊性，注重示范教学，通过亲身的示范给学生展示信息技术的实际操作手法，使学生从模仿中掌握这项能力。这样，学生的学习需要得到了满足，实践操作能力也得到了提高，有效提高了个人的信息素养。

（三）加强动手操作，培养学生实践能力

在小学信息技术课程中，实践能力是学生是学生所必须掌握的能力，也是学生学习的重点。因此，教师要积极引导学生参与信息技术的活动当中，加强学生动手操作的能力。同时，教师还可以利用小组合作的方式让学生以小组为单位自主探索信息技术的技巧，培养学生的实践能力。

例如，教师在教学《精彩屏保设计》时，仅仅通过讲授是无法提高学生的实际操作能力的。因此，教师在教给学生基本的方法技巧后，可以组织学生自主练习，使学生通过自己DIY设计出美丽的屏保。此外，教师还可以给学生布置主题让学生以小组为单位共同合作设计作品。这样，学生通过小组合作可以提高合作意识，掌握操作技巧，完善信息素养。

三、结语

总而言之，小学生具备强烈的好奇心，他们正处于思想观价值观以及良好行为习惯的形成阶段，在这一时期对学生施加的教育影响学生将更容易吸收。因此，作为一名信息技术教师，要随着时代的发展更新信息技术教学理念，在实施课程的过程中，不断优化教学策略，发挥多媒体的优势，培养学生兴趣;注重示范教学，提高课堂效率;加强动手操作，培养学生实践能力。充分调动起学生学习的积极性以及主观能动性，促进学生将注意力专注于信息技术的学习中，最大程度的发挥学生的学习潜力，提高学生的信息素养。

参考文献：

[1]张相涛.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].文理导航，2018，（3）：2-2.

[2]陈文晓.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].学子：理论版，2017，（1）：23-23.

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