浅谈新课程改革下的小学数学教学策略

毕延涛

【摘要】在新课程改革的大背景下，我国各个学科与各个阶段的教学工作都展开了以“素质教育”为核心理念的教学活动，希望能够对传统教学模式下的小学数学课堂进行创新和改革。小学数学课程同样不例外。在新课程改革推进的过程中，教师需要摒弃传统的教学观念和教学手段，着重提升学生的综合素质，着手激发学生的学习兴趣，并通过激发学生学习兴趣，调动起学习积极性和主动性，从而有效培养学生的学习动机，提升学生的逻辑思维能力。鉴于此，本文将就新课程改革下的小学数学教学策略展开进一步论述，希望能够为广大教师带来一定的帮助。

【关键词】新课程改革;小学数学;教学策略

由于数学知识具有很强的逻辑性，对学生的逻辑思维能力有较高的要求，同时，数学知识比较抽象，需要学生拥有一定的抽象思维，才能学好数学知识。但是，小学生的阶段发展特点决定了学生在这两方面的能力有明显不足，给学生带来了不小的学习难度。因此，在教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况去调整教学内容，制定教学策略，并针对教学内容和教学策略拟定合适的教学目标，选择恰当的教学手段，进一步突出学生的主体地位，在教学实践中引导学生进行自主学习与合作探究。

一、理论与实际相结合

小学数学是一门拥有很强实践性的工具学科，在教学的过程中，教师应当引导学生在学习理论知识的同时，掌握应用数学知识的方法，从而让理论与实践相结合，让学生能够将数学知识应用到现实生活中，形成解决实际问题的技能，从而降低学生的学习难度，提升学生对教学内容的理解和掌握，并且有助于学生意识到现实生活与数学知识之间的联系，认识数学的重要性，进一步提升学生的思维活性，提高学生的思维品质。

例如，教师在执教“小数”的相关内容时，在正式的教学活动开展之前，教师可以为学生展示出几个不同的小数，并引导学生在回忆，在现实生活中的哪些地方见过小数。此时，学生就能够结合生活经验，非常自然的想到小数在生活中的体现，比如有的学生会想到超市中商品的价格用小数表示。接下来，教师就可以利用学生的这一生活经验，为学生创设一个学习情境，从而引导在情境当中进行探究。比如，教师可以让学生采用角色扮演的方式，让学生扮演超市中不同的角色，帮助学生更好的认识小数。这样一来，学生不仅有效的掌握了本节课的内容，更使学生的表演欲望获得了满足，学生便能够更加积极的参与到课堂教学的过程中。

二、巧妙使用信息技术

鉴于数学课程当中的知识点有较强的抽象性，小学生不能高效的理解这些抽象内容。经过一些学着专家的研究发现，小学生普遍对那些更加直观、生动的教学内容有较强的兴趣，并且能够高效的领悟直观的学习内容。但是，在教学的过程中，受到传统教育观念和教学习惯的影响，很多教师在课堂上采用填鸭式的教学方法，导致课堂氛围枯燥，教师也没有注重抽象数学知识的转化，造成了学生的学习困难，也为学生增添了很多的学习负担。因此，在教学的过程中，教师应当改变填鸭式的教学方式，使用多媒体教学设备将数学知识直观的呈现在学生眼前，从而有效降低学习难度，改善学习体验。

例如，教师在执教“倍数”的过程中，教师可以使用多媒体教学设备为学生播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”的儿歌，并请学生尝试着继续唱下去，由于学生并没有学过“倍数”的概念，所以有一定的难度。此时，教师就能够为学生继续播放儿歌，并结合本课的教学内容，让学生产生“倍数”的相应概念。不仅如此，教师还可以通过学生喜欢的动画片去开展教学活动。比如，教师可以播放一段“小猪佩奇”的视频，在视频中，佩奇种下了3朵花，乔治种下了6朵花，猪爸爸种下了12朵花。在视频结束后，教师向学生提问，猪爸爸种下的花是佩奇的几倍？通过这种教学手段，就能够有效的激发学生的学习兴趣，并且有效提升了学生解决实际问题的能力。

三、组织小组合作教学

在教学的过程中，教师不仅要加强对学生理论知识的教育，更要充分的认识到理论和实践相结合的重要性，为此，在教学的过程中，教师可以组织学生开展小组合作活动，让学生在合作的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，从而进一步提升学生的应用实践能力。不仅如此，通过小组合作教学，学生也能够产生自主学习、合作探究的意识，让学生的综合能力获得进一步提升。

例如，教师在执教“条形统计图”的相关内容时，在课堂上，教师可以根据优势互补的原则，对学生进行合理的分组，确保小组成员之间能够互相促进，起到更好的合作效果，让学生充分的参与到课堂当中。在合作开展之前，教师应当为学生明确探究的方向，确保学生学习的目的性。同时，在合作的过程中，教师要充分的走到学生中间，及时解答学生对于学习内容的疑问，并起到一定的监督作用。在探究活动结束后，教师也要对学生进行额外的拓展，并及时给予學生可观的评价，让学生在有限的课堂时间和空间当中获取更多的知识，让学生能够全面的认识到自己在学习过程中存在的问题，从而有针对性的调整自己的学习计划。

总而言之，在新课程改革的大背景之下，教师需要不断的优化小学数学课堂的教学工作，通过积极探索和实践新的教学方法的方式，构建一个与以往不同的教学模式，确保学生能够在接受教育的过程中获得综合性的发展，让学生成长为符合当今时代要求的人才。

参考文献：

[1]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众（科学教育），2017（04）：59. 

[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化，2017，4（11）：251-252.

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