红色研学旅行基地建设的对比与迁移

摘要：国家级爱国主义教育示范基地福建古田和市级示范基地浙江银坑都拥有着独特的红色文化教育资源，推进研学基地建设。但由于两地起步时间、规划方案和支持资金等条件不同，研学基地的建设水平与运行状况也存在着差异。本研究对古田和银坑两地的建设举措进行对比和概括，旨在探索、学习古田先进经验，为推进以银坑为代表的正处于建设初期的部分研学基地的发展提出意见和建议。

关键词：红色研学;基地建设;红色资源

2016年，教育部出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入中小学教育教学计划。红色研学旅行聚焦爱国主义和革命传统，依托红色旅游资源，致力于引导广大学子感受革命光荣历史、中华优秀传统文化和改革开放伟大成就，成为合格的社会主义建设者和接班人。政策倡导之下，全国各省市逐步形成一批层次分明、特色鲜明、具有良好示范带动作用的国家、省、市、县级红色研学旅行营地基地。

本研究分别以国家级、市级爱国主义教育示范基地、红色旅游景区福建古田和浙江银坑为例，对比两地红色研学旅行基地建设运行状况，提炼古田先进经验，并尝试在银坑等研学基地的建设上实现合理迁移。

一、古田景区研学基地建设概况

古田景区位于福建省龙岩县，为国家5A级旅游景区、全国爱国主义教育示范基地，全国中小学研学实践教育基地。1929年，中国工农红军第四军在当地举行了历史意义重大的第九次党的代表大会，史称“古田会议”。古田旅游资源丰富、景点数量众多，将历史遗迹、生态风光、田园风貌、客家民俗等旅游资源种群有机融合。主要景点有古田会议会址、中共红四军前委机关暨红四军政治部旧址松荫堂、红四军司令部旧址中兴堂等，均为重点文物保护单位。基地的发展举措可归纳概括如下：

1.完善基础设施，挖掘红色资源

古田以保证淳朴风土人情和红色圣地底蕴为首要准则，杜绝乱修滥建，有计划地推进基础设施建设，在修缮原有景点的基础上，兴建了古田会议纪念馆、毛主席纪念园、红军小镇等地。随着交通条件的改善，越来越多的游客来到古田。与此同时，当地又深入发掘红色研学旅行资源，以“古田会议精神”为关键词对精神文化资源展开收集和梳理。2014年在当地召开的全军政治工作会议，即“新古田会议”，也赋予了古田会议精神以新的时代意义。随着基地建设不断完善，古田实现了环境与经济的双赢发展。

2.开发精品课程，丰富学员体验

主题明确、形式丰富、扎实有效的红色课程和日程安排，是吸引学生参与研学的关键因素。古田摒弃了走马观花的游览式研学模式，依据不同年龄阶段的学生特点针对性组织课程，十分符合青少年学习习惯和特点。其中包括了穿红军服、吃红军餐的体验教学，前往会议会址、主席园等实地的现场教学，学习红色精神文化知识的专题教育，还有借助纪录片、电影和红歌赛等形式展开的印象教学。基地开发的特色“十个一”行程，让学生们通过不同场景的学习，走入历史课堂，追寻红色足迹。参与现场教学的讲解员均为统一培训、考核上岗，而参与专题教学的老师则从当地党校聘请，均拥有副教授及以上职称，确保授课的专业性。

3.拓宽招生渠道，建立多方合作

古田建立了多方位的红色研学旅行招生渠道，保证了当地研学品牌的知名与繁荣。这些渠道主要由旅行社、学校、周边机构和网络平台构成：与旅行社合作，将红色研学旅行线路向学生顾客推广，充分利用旅行社资源，扩大招生范围;争取省内中小学乃至高校的学生资源，建立长期协议，延长资源周期;与瑞金等地的其他红色研学基地形成合作，共享学员资源，同时也增加了研学路线方案的多样性，扩大了选择范围;建立当地公众号并撰写图文推送，依托毕业学员等人群将红色文化宣传至朋友圈、微信群，形成有效宣传。

二、银坑景区研学基地建设概况

银坑村位于浙江省金華市，为浙江省第一批革命老区、金华市爱国主义教育示范基地。1935年，为了保存革命火种，粟裕、刘英率领的浙西南中国工农红军挺进师来到银坑，驻扎练兵，开辟了浙西南革命根据地。从此，党的事业在这里薪火相传。

银坑村依据规划设计方案进行村内红色旅游项目的开发，先后进行了陈氏祠堂修缮、村中小公园和粟裕纪念亭建造等工作，于2015年筹建了中国工农红军挺进师陈列室，村民还自发集资，在公园中筑起粟裕大将铜像。目前，银坑已和金华市环城小学、沙畈小学和琅琊镇初级中学达成合作，作为校方的德育教育研学基地持续建设发展。

银坑研学基地的情况反映了一批同样位于乡镇山区的红色革命景区的现状。在银坑与古田的多方面对比中，差距体现在了交通、资源、课程、知名度等方方面面。银坑位于金华三区交界的深山中，距市区60多公里，不便的交通成为制约发展的一大问题。其次，村内红色资源开发不充分，相较古田密集的景点分布和丰富的线路安排，银坑景区面积较小、景点数量少，公园、练兵场等地设施设备建设尚不完备。再者，课程质量是基地后期发展的核心竞争力，银坑研学课程缺乏鲜明主题，内容较为单一，专业性、针对性与层次性不足。最后，处于开发初期的银坑，在金华以外的地区知名度不高。

三、启示与建议

银坑作为红色研学基地的建设起步时间较晚，基础设施建设、研学课程开发等都尚未成熟，而古田的成功则为此类地区加速发展、早日打造研学品牌文化提供了珍贵的经验和启示。

（一）推进基础设施建设，加强基地人才引进

设施设备是研学基地的基础，各类人才是基地发展的持续动力。当地应借助各级政府的支持，重点完善景区内交通、水电、通讯等基础设施建设。聘请知名专家完善基地的空间布局、丰富基地的布置内容、加强各教学点间的道路交通建设以及对景区的软硬件设施的综合建设。同时，也应高度重视基地人才培养和引进，对特定岗位人员实行统一高标准的培训和考察，并积极吸纳红色文化研究、红色教育方面的专家和学者，建立红色研学导师资源库，推行研学导师资格认证。

（二）构建特色课程体系，提高基地核心竞争力

基于明确的文化关键词科学建立研学课程，这直接决定了研学质量与基地活力。当地应当确立有特色、多维度的研学课程目标，开展模块化构建，深化课程内涵。在坚持分类分级别培训的基础上，建立和完善不同年龄段、不同层次的红色研学课程体系，以适应不同学员群体的学习需求。推进教学手段和教学方法创新，全面推行启发教育、情景模拟、案例教学、对策研究等形式，增强学员与教员、学员与学员之间的交流与互动，增强研学课程的教学效果和吸引力。同时，建立线上平台，通过拓展资料、课程作业等形式扩大研学活动覆盖的时空范围，并充分利用VR等现代科技手段，对研学旅程及其衍生产品进行深度开发，让旅游者在严肃而活泼结合的旅游环境中接受革命精神的教育，以此提高基地的核心竞争力。

（三）扩大基地宣传途径，实现学员精准营销

建立多渠道宣传窗口，以青少年学生为主体对象采取措施。顺应网络4.0时代的多元化发展趋势，当地应积极利用自媒体经济O2O模式开展宣传活动。线下，可以扩大合作中小学校和旅行社的范围，与省内其他红色景区、研学基地等携手建立研学旅行网络，从而共享招生资源，扩大招生渠道;线上，则可以通过官网、微信、微博、论坛等多种方式提升基地影响力，开展社群营销以达到口碑宣传的效果，同时加速精准营销，挖掘部分重点客户带来的潜在资源，最终打开基地在各地的知名度和口碑，让革命基地再度充满生机，让红色文化与红色精神得以传承发展。

参考文献：

[1]苏予.初探如何将红色旅游与研学融为一体——以红岩革命历史博物馆研学实践基地建设为例[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：207-208.

[2]蒋霜霜. 创客教育理念下初中生创新思维能力培养的教学设计研究[D].山东师范大学，2019.

[3]管萍.红色文化引领下的研学基地建设与管理——以阳曲县店子底村为例[J].三门峡职业技术学院學报，2018，17（03）：114-117+120.

[4]李倩，黄小亚，董媛.红色研学旅行基地建设与研究——以重庆红岩基地为例[J].中国集体经济，2018（21）：105-106.

[5]高明，肖发兆.镇域推进红色研学基地建设——以沂南县马牧池乡为例[J].现代教育，2018（02）：10-12.

浙江师范大学 胡涵钦 章佳婷