初中英语写作教学的有效策略分析

彭宪光

【摘要】英语写作是检查学生英语综合水平的工具。但是，英语写作是初中英语教学的重要组成部分，也是重点和教学难点。因此，初中英语教师应根据学生的特点，运用多种有效的教学模式，强调学生的基本状况，组织学生进行交流互动;与生活保持联系，以提高学生的写作兴趣;结合阅读和写作，使学生更容易掌握英语写作技巧，有效地提高学生的英语兴趣和能力。本文主要对新课程改革下如何提高初中英语写作教学的有效性进行详细分析和考察。

【关键字】初中英语;写作教学;有效策略

写作作为英语思维方式的书面输出，初中英语写作在英语教学中起着非常重要的作用。当前，学生写作中存在一些常见的问题，例如，词汇混乱、语法错误、中式英语、表达含糊、无话可说、写作无聊，这使学生写作成为初中英语教师教学中最困难的部分。因此，本文分析了初中英语写作中存在的问题，提出了提初中学生英语写作能力和水平的改进​​措施。

1.加强英语单词基础，增强英语写作氛围

为了巩固学生使用英语单词的能力，可以防止学生记住单词和句子的模式，也可以防止教师增加单词的数量。相反，教师使用英语含义来扩展和解释单词、组合单词，并通过解释单词来形成单词。

例如，学校可以举办英语写作比赛，开放英语和其他形式，营造英语写作氛围，帮助学生增强语言技能，积累写作材料，使用写作技巧，增加写作交流机会，并允许学生学习思考和写作英语。教师应鼓励学生了解英语写作是英语写作，然后提高学生的英语写作水平和能力。

2.写作教学与生活息息相关，学生对写作的兴趣提高

培养学生的自主学习能力是英语教学新课程改革的重要要求。教师应根据初中生的特点组织学习活动，以鼓励学生独立学习英语能力的发展。但是，自主学习不允许学生自由学习，教师需要领导学生的学习活动。初中学生的自我控制能力校弱。教师可以组织相关活动来吸引学生的注意力，并鼓励学生对英语写作产生兴趣。

例如，通过举办关于“我如何从家到学校？”的写作课程，教师可以让学生扮演角色，扮演教授路径要求说英语的初中生的角色，并最终允许学生对某个人说“如何到达”这一构图不仅激发了课堂气氛，而且学生们乐于使用学到的句子模式来写英语，并享受英语写作的乐趣。学生使用“你如何去学校？”在准备有关该主题的写作课程时，教师可以让学生在小组中互相提问，进行调查，了解每个学生如何到达学校，然后总结情况并用英语写作;在“这条裤子多少钱？”部分中，在编写有关此主题的教学时，教师要求学生介绍他们的衣服价格，最后将其汇总为英语。这些论文的内容与学生的日常生活息息相关，使学生写作时会感到镇定、不再害怕用英语写作。

3.结合阅读和写作指导来提高学生的写作技巧

英语写作更侧重于技能的应用，例如，使用固定句子模板和固定短语搭配。学生需要很长时间来掌握和学习使用它们。因此，英语教师应在教学时促使学生注意阅读和写作练习，并制定适当的计划，教学生逐步掌握写作技巧，从而发展学生的写作技巧。

例如，在研究《动物园之旅》的内容时，教授首先要求学生阅读课文内容，并在课文中写一些不熟悉的单词和短语，然后让学生在脑海中阅读这些短语。做写作练习，让学生想象他们的“学校旅行”，并用这些短语写出合适的英语作文。这不仅可以让学生理解固定短语的集合，还可以让学生解释如何在英语写作中使用短语，这可以描述为一石二鸟。通过这种方法，学生可以在长时间的积累下精通英语阅读和写作，从而提高学生的写作技巧。

4.采用小组教学法，扩大学生的写作思维

书面教学是初中英语教学体系的重要组成部分，也是英语教学的难点之一。随着新课程改革的全面实施和逐步深入，初中英语写作教学也面临许多挑战和许多改革要求。在这种情况下出现了许多新的教学方法，合作学习就是其中之一。教师通过合作教授英语写作课，不仅可以优化英语写作课的教学效果，而且可以提高学生的英语写作技能，做好領导合作的工作。

例如，在组织学生撰写有关“健康食品”主题的文章时，教师首先根据写作的内容和学生的实际情况将全班分为几组。其次，教师要求学生记住与营养有关的英语单词和句子，并在表格中学习。然后组织一个小组进行“饮食研究”，让学生探索全班学生喜欢吃的食物，并提出原因并做饭。然后教师组织学生开展各种合作活动，例如“思想之战”等，以便在讨论过程中让学生获得针对特定写作主题的丰富写作思路和材料。最后教师要求学生撰写论文，介绍“健康食品”的相关内容，并加深学生写作和应用知识的机会。

通常根据新的课程标准，英语写作是初中学生需要掌握的关键技能之一。多年来，书面表达一直是初中英语考试中英语测试题的重要组成部分。特别是，自新课程改革以来，英语录取的书面表达，英语考试在全国范围内变得多样化，困难逐年增加。许多学生在该领域失去了很多分，这影响了学生最终的整体英语成绩，因此教师有必要发展和提高学生的写作技巧。用英语写作时，学生必须具有较强的基本语言能力和一定的考试技能、想象力、表达能力和评估能力。英语教师可以通过常规教学有意识地系统地培养学生的英语写作技能，并允许学生掌握各种论文格式，以便学生在进入高中时能在激烈的比赛中表现出色。

参考文献：

陈丽.图式理论下初中英语写作教学的实证研究[D].广州大学，2016.

姜普慧.新课程背景下初中英语写作教学的实践与探索[J].文理导航（上旬），2010（8）.

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