小学语文高效课堂与有效教学模式初探

邓翔

摘要：在新课改要求下，为提高教学效率及教学效果，教师需要积极构建高效课堂。简言之，在日常教学中教师不仅要提升教学质量，还要引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合素养及能力，推动学生全面发展。依据新课改要求，教师需要积极构建高效课堂，以提升教学效果，这与时代发展对人才的要求是一致的。

关键词：小学语文 高效课堂 有效教学模式 初探

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

语文是小学时期的主要科目之一，语文教学工作的开展不仅要求学生能够掌握文化知识，同时还要提升自身文学素养。但是不可否认，当前小学语文教学工作中依然有种种问题有待完善，并未取得良好的教学效果，而采用新型教学手段，构建高效课堂变得更加重要。教师要在有限的时间内让学生获取更多专业知识，认识到学习语文的价值和意义，积极配合教师，融入各教学环节中，化被动学习为主动学习，一同构建高效语文课堂。

一、引导学生加强合作，构建高效课堂

在语文教学工作中教师应引导学生加强合作来构建高效课堂，新课程改革要求在各教学环节中体现出学生主体地位，让学生全面表现自己，将自身价值和优势展现出来，所以教师应依据语文学科特点和学生的身心发展需求，优化创新传统教学方式，让学生有交流沟通的空间，实现在合作探究中学习，并在这一潜移默化的过程中让学生形成良好的自主合作探究意识。例如，在教学《草船借箭》这一课时，在完成分组后，教师可以为小组提出具有针对性的问题：“《三国演义》同学们都较为熟悉，那么同学们知道《三国演义》中哪些人物的性格特点呢？能不能和其他同学分享一下？”“同学们知道《三国演义》中哪位英雄的伟大事迹呢？”再如，为学生讲解《白杨》这一课时，教师可以提出：“通过学习我们了解了‘白杨’的各项品质，那么‘白杨’的品质和社会中哪些现象能够相互联系呢？”提出具有探究性的问题，让学生在小组中深入思考，合作交流，产生思维上的碰撞，加深对文章的理解和认识。

二、创新课堂教学模式，提升学生课堂体验

创新课堂教学模式是提升学生课堂学习体验，构建小学语文高效课堂目标的重要方法。例如，在进行《记金华的双龙洞》一课的教学时，为了进一步提升学生对课文内容的理解，让他们能够感受到“双龙洞”当中的美景，我就在课堂教学环节中运用了信息技术进行授课。在学习过程中，学生可以在信息技术的支持下以最直接的方式看到“双龙洞”中的美景，感受“山石似乎朝我挤压过来”的压迫感，看到奇石嶙峋的钟乳石和石笋，还有洞顶的青龙与黄龙，让他们仿佛真正到了双龙洞去进行游览，由此来提升学生的情感体验，完成对他们的学习动力激发。又或者在进行“汉字真有趣”的综合性学习时，为了进一步提升学生的学习效果，我就在课堂教学环节中融入了游戏形式，让学生通过游戏的方式去感受和体会汉字的魅力，由此来提升他们的课堂学习效果，为高效课堂的有效构建助力。

三、引导学生进行课外阅读，提升学生文化素养

在开展小学语文教学的过程中，教师一定要重视从整体上进行必要的规划以及引导，除了课堂所学内容之外，还应重视如何加强引导学生进行课外阅读，不断开阔自身视野，更好地丰富自我的内心活动。在开展语文课堂教学活动中，教师则应提前布置学生开展课外阅读活动，并且从课本内容出发来明确相应的文章范围，从而有效开展类似于比较式阅读活动，从而不仅帮助学生更好地理解课文内容，还能有效拓展学生思维的深度以及广度，养成良好的思维习惯。另外，教师则应帮助学生多多涉猎相应的中外名著，并积极从经典文库中寻找思想上共鸣，不断激发学生参与兴趣，实现文化修养能力的提升。在进行引导中，教师可以让学生重点记录优美的词汇句子、独特的表達手法，并能有效开展相关的语言审美学习，这样有利于培养学生养成良好的思维习惯，从而保障其成为自身的语言体系的内容。

四、设计趣味课后训练，强化学生语文素养

在小学语文课堂教学中，设计趣味课后训练是强化学生语文素养，实现素质教育目标的关键方法。在实际教学过程中，教师必须要认识到课堂训练对学生课堂学习带来的积极作用，并能够根据学生的课堂表现，为他们设计出具有针对性的课堂训练，让学生真正感受和体会到学习的乐趣，也为构建小学语文高效课堂教学目标带来助力。例如，在完成《海底世界》的学习之后，我就在课堂训练阶段为学生播放了关于海底世界的视频资料，让学生仿佛置身于海底之中去进行探险。在探险过程中，他们会遇到憨态可掬的大海龟，还有成群结队的小鱼，凶猛的大白鲨等。在这种训练模式下，学生对于海底世界的印象会加深，同时也会让他们感受到海底世界的神秘，这对于他们的认知观念和性格培养带来了重要助力。在此基础上，我会与学生针对海底世界中的内容进行讨论，并进一步做好对他们的认知启发，让他们以写作的方式描绘一个自己理想中的海底世界，由此做到在锻炼学生写作能力的同时，也为提升他们的想象力带来支持。

结束语

为了提升语文课堂的效率性，提供给学生良好的语文课堂氛围的同时提高学生的学科素养，教师要以教材为基本，将课堂主动性交予学生，用更好的教学能力来提高学生的语文素养;还应营造质疑氛围，充分调动学生学习热情，以更好地让他们变“被迫学”为“主动学”，开启智慧大门，以真正提高课堂教学的高效性。

参考文献

[1]王建华.试论小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].当代家庭教育，2021（01）：102-103.

[2]王作强.小学语文高年级“高效课堂”教学模式探索[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：26.

[3]戴启梅.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].读写算，2020（16）：129.