提高“知生度”，构建和谐师生关系

欧阳慧玲

摘要：教师的职责是教书育人，通过开展教育教学活动，让每个学生都感受到教师的关心和给予的尊重，从而以良好的心态健康成长。故而，教师应充分了解学生的具体情况，以和蔼的态度与其进行沟通交流，建立平等且互相尊重的和谐师生关系，助力学生高效学习，使其得以全面发展。本文就提高“知生度”，构建和谐师生关系提出几点策略，以供参考。

关键词：“知生度”;师生关系;构建;提高

前言

教师在教育教学过程中应做到真正了解每一个学生的实际情况，才能有针对性的落实教育方法，这也是目前教育教学改革的全新要求。为此，教师应从多方面出发，提高“知生度”，给予学生关心、爱护、尊重等，时刻关注其学习与生活状况，并积极与学生沟通交流，进而构建和谐的师生关系，促进学生健康成长与全面发展。

一、从多方进行着手，“知道”与了解学生

在教师的教育教学过程中，应与学生构建和谐且良好的师生关系，才能为后续工作的顺利开展做好铺垫。但在此之前，教师应对学生有全面的了解，而不是所知甚至少。那么如何做到真正了解学生这才是极为关键的环节，教师可以从多方面着手。

首先，应从学生档案材料中获取相关信息，从而了解实际情况，对于学生的家庭成员，目前的现状等要熟知。比如，有些学生由于父母外出务工，长期不在家中，导致其实际上家庭成员可能只有年纪较大的家属，那么对于此类学生教师就要加以关注;对于一些离异或单亲家庭的学生，教师也应牢记，并给予学生更多的关怀;或者一些工作过于忙碌，对学生关心甚少的家庭，教师也应做到充分了解。而教师通过档案材料掌握学生的实际情况，能够以不同方法落实教育教学，进而促进学生健康成长与全面发展，为其日后的学习生活打好基础。

其次，教师不仅仅要对于学生可见的表面情况有所了解，还要对其内在有更深刻且全面的认知。其实是指教师应了解学生内心的所思、所想，可以在日常的工作中对学生加以关注，通过谈话、观察、分析、理解，深入学生的内心，有助于教师对于学生习惯、品格、素质、思想、价值观有全面且深刻的了解。比如有的学生平时沉默寡言，性格内向，教师就要仔细观察，并从与学生的谈话中寻找问题的所在，了解学生的想法，这样才能更好的给予其帮助，让学生能够健康成长。同时，教师也需时刻关注学生的动态，比如在各个学科的学习方面，课堂纪律及学习态度，或者在日常班级集体活动中的表现等。

但由于学生的情况与思想随时都在发生变化，因此，教师应时刻关注，以便于及时了解学生的实际情况。可见从多方着手提高“知生度”，不但能让教师更加全面且真正的了解学生，从而更好的开展教育教学，还能让每个学生感受到来自教师的关注，促进其健康成长与全面发展，进而为构建和谐良好的师生关系奠定基础。

二、给予学生关怀与爱护，拉近师生距离

教育应该是爱的体现与共鸣，师生关系的构建更需要感情作为基础。故而，教师应在教育教学中提高“知生度”，真正了解、热爱自己的学生，给予其温暖与关心，这样才能收获显著的效果。然而每一个学生由于在性格、思想、能力等方面都存在差异，表达感情的方式也会不同。教师应以和蔼的态度面对学生，以真心对待每个学生，使其能感受到来自教师的关爱，从而引发情感上的共鸣，且能做到给予回应。

教师要将每一个学生当作自己的孩子，给予其无微不至的关怀与爱护，让学生产生信赖感，从而建立深厚的情感，同时对于有困难或问题的学生应及时给予帮助，使其能感受到温暖与爱，从而搭建情感的桥梁，拉近师生之间的距离。而当学生感受到来自教师的关怀，就会积极做出回应，更加乐于亲近教师，在日常学习中对于教师的批评也会欣然接受，并及时纠正不足与错误之处。有助于学生形成正确的思想与价值观，以健康积极的心态融入到学习与生活中，促进学生全面发展与不断进步。

教师的爱应体现在关心学生身体、思想、学习等方面上，时刻关注学生的一举一动。故而，在与其接触的过程中，教师应提高“知生度”，充分了解学生的思想，不但能够有针对性的对其加以引导，帮助学生树立正确的三观，形成健全的人格，还能使其逐渐养成良好的道德品質与综合素养，这对于学生日后的发展与学习有极大影响与意义。而教师也应切记在日常教学中，避免以监督或教导者的身份面对学生，使其对教师的认知局限于严肃且严厉的印象中，甚至会产生排斥与抵触心理。尤其是对于具有独立思想与意识的学生而言，教师应更注意，并以平等相待，做到与学生成为良师益友。不但能使其对教师产生浓厚的感情，乐于以真心回应，从而双方建立信任，对于教师教育教学顺利开展有推动作用，还能拉近彼此之间的距离，进而构建和谐与良好的师生关系。

三、积极进行沟通交流，关注弱势群体

在教师开展教育教学工作的过程中，提高“知生度”是极为关键的环节，能够让教师在真正掌握学生实际情况之下，采取最佳的教育方法，以获取显著的效果。由于学生之间在性格、思想、能力等方面具有一定差异，致使他们在学习与生活中都有不同的一面。有的学生性格内向且不爱说话，有的学生性格活泼且善于交流，但是内心却往往与表面不同，并且在遇到问题时的表现也存在较大差异。那么教师就应对学生的动态时刻关注，发现问题时要积极与其进行沟通交流，站在学生的角度思考问题，尊重他们的所思所想。同时认真倾听学生的心声，这样才能走进其内心世界，了解问题的所在。以便于教师寻求有效的方法帮助学生解决问题，减轻心理压力与负担，以良好的心态融入到学习中，进而促进学生能够身心健康全面发展与不断进步，实现和谐师生关系的构建。

另一方面，教师在提高“知生度”的基础上，不但要与学生积极沟通交流，还应更加重视与关注弱势群体。对于一些成绩优秀且学习能力较强的学生，教师应给予鼓励与表扬，让学生能有进步的动力，向更高的目标而努力。而对于成绩一般甚至较差且学习能力薄弱的学生，教师应更加重视，并在日常工作中多关注这类弱势群体。

例如在数学学科的学习中，教师就可以与任课教师及时联系，掌握学生的实际学习情况，对于学习能力薄弱的学生，可以针对不足之处给予有针对性的指导。也可以将学生组织到一起，进行集体学习，将重难点内容与知识进行更加详细的讲解，并尽可能多让学生做练习题，以强化对知识的掌握与巩固。同时，教师还应根据不同学生的学习能力与情况，为其设置学习目标，使其能一步步提高自己的学习成绩与综合能力，进而重拾学习的自信心。

教师还需将学生的学习情况，及时反馈给课任教师，担任两者之间沟通的桥梁，帮助学生更加高效的学习，以促进其全面发展与不断进步。可见提高“知生度”对于教师与学生而言，都具有极大意义与影响，不但能帮助学生提高学习质量与能力，还能让教师教育教学更加有意义，从而实现构建和谐的师生关系。

总结

在教师教育教学过程中，提高“知生度”有极大意义与影响。不但能够助力学生高效学习，使其拥有健康的心理及正确思想，还能对教师教学顺利开展有推动作用。故而，教师应从多方面入手，真正了解、热爱学生，积极与其进行沟通交流，了解学生所思所想，同时关注弱势群体，帮助学生重拾学习自信心，进而构建和谐的师生关系。

参考文献：

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