深度学习视角下低年段学生数学思维能力的养成

王兴良

摘要：小学数学作为学生小学阶段的重要学科，小学生数学能力的提升显得尤为重要。在新课程改革的大背景之下，对学生的数学思维能力极为重视。教师在教学过程当中应该着重侧重引导学生主动思考，拓展学生数学思考维度，进一步提升学生的数学思维能力。该文则是在深度学习视角下，对低年段学生数学思维能力的养成策略进行研究分析。

关键词：深度视角;小学学生;数学思维

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

随着新课程改革的推进，我们小学数学教育质量也在不断提升。但是很多教师在小学数学教学过程当中，依旧沿用了“填鸭式”、“灌输式”等教学方式，严重影响了学生的数学思维发散，也使得教育效果达不到预期的成效。基于这一现状，老师应该更新教育观念，优化教学模式，转变教育方法，提升学生对数学学习的兴趣，开拓学生的数学思维。

一、以培养学生创新意识及能力为导向

（一）增强课堂的趣味性，提升学生创新力

随着新课程理念的推进，小学数学教育的目标也随之改变，注重学生数学思维能力的提升是刻不容缓的任务。要求教师在课堂教学的过程中，要不断创新教学方法，提升课堂的趣味性，激发学生对数学学习的热爱，注重提升学生的创新力。

比如在 “分数”这一章节教学时，老师可以用讲故事的形式帮助学生对知识点的理解。“唐僧师徒四人在求取真经过程当中化缘得来一张大饼，唐僧把大饼分成四份，师徒四人每个人一份。但是好吃懒做的猪八戒提出要吃两份饼。唐僧对于八戒的要求面露难色。但是聪明的孙悟空爽快地答应了猪八戒的要求，他把饼分成了八分，给了八戒两份”，老师在讲完故事之后，可以引导提问“按照孙悟空的方法，八戒到底吃了多少饼？按照唐僧的算法，猪八戒吃了多少饼？”。通过有趣的故事和“分数”知识点的相结合，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，开拓了学生的思维。

（二）帮助学生打破思维禁锢，引导学生多角度思考

小学数学学习不仅仅是让学生掌握基础的理论知识，更重要的是培养学生的数学思维，帮助学生打破传统思维禁锢，引导学生多角度思考问题，并且把所学的知识灵活运用到生活实际当中，解决生活当中遇到的问题。比如数学教学当中会遇到很多的應用题，应用题有多重种解决方法。老师可以鼓励学生用多种方法进行解答，引导他们从多个角度进行思考，使得学生找到创新思维方式在数学上带来的成就感，激发学生对私数学学习热情。

（三）激活认知经验，推动学生创新

在小学数学教学当中，老师应该多鼓励学生对已有的认知经验进行创新。因为数学学习的知识点是有关联的，通过循序渐进地学习 ，掌握数学学习方法以及认知规律，对已学的知识融会贯通，推动创新思维的发展。

比如在学习形状面积计算公式相关知识点时，在掌握了平行四边形的面积算法之后，可以进行其他形状面积的演算。比如把公式应用于三角形的面积计算当中。在底和高相等的情况下，两个三角形可以拼出一个平行四边形。所以学生可以通过自己的创新推算出三角形的面积算法。通过这一过程，学生从中找到学习的乐趣，增强对数学学习的热情，也有效地推动了学生数学思维的创新。

二、以培养学生独立思考为导向

（一）创设情境教学，引导学生独立思考

学生的独立思考能力在数学的学习当中非常关键，小学数学知识所涵盖的内容非常多，而且知识点相互交错，所以学生在学习的时候可以把知识点进行归纳总结，这一步骤非常重要，既是对所学知识的回顾复习，同时也提升了学生的独立思考能力，帮助学生养成独立思考的习惯。

比如在学习“年、月、日”和“认识钟表”这个两个数学知识点的时候，教师可以对这两部分内容进行整合。通过对这两部分知识的讲解引导学生思考“年、月、日”和“时、分、秒”之间存在的联系和怎样对时间进行转化，引导学生对时间转化进行计算，提高学生对时间和年份的认知能力，从而帮助学生提升独立思考的能力。

（二）提供更多的机会，培养学生独立思考习惯

要培养学生独立思考的能力，非常重要的一点就是给学生提供自主探究的机会，给学生提供更多的时间和空间对数学问题自主思考和探究，形成对数学问题特有的看法和见解，，然后在课堂上和老师同学进行交流和探讨，同学之间相互帮助，相互指正，最后由老师进行总结。

比如在学习《角的度量》这个章节内容的时候，同学们可以进行小组分组，然后以小组为单位，对具体问题进行具体研究和讨论。在这一过程当中，不仅锻炼了学生的动手能力和思维能力，还增强了学生的合作意识。实现了学生之间互帮互助，共同进步的目的，培养了学生自主思考的习惯，使得学生的思维能力有效地提升，

三、总结

综上所述，深度学习视角下低年段学生数学思维能力的培养可以通过多途径来实现。教师在教学过程当中，应该通过多种教学方法进行教学，引导学生打破固定思维，着重培养学生的创新能力和独立思考的能力，进一步使得学生的数学思维能力得到有效提升。

参考文献

[1]徐欢.简析小学数学教学与生活实际的有效结合[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：294.

[2]杨艳红.培养小学生数学思维品质的核心要点探析[J].文山学院学报，2020，33（06）：103-107.