如何激发农村小学生的语文学习兴趣

钟雪芳

摘要：爱因斯坦曾提出：“兴趣是最好的老师”。作为学生学习的催化剂，兴趣可以为学生专注于一件事提供强大的动力，助力学生长期保持积极乐观的心态。在学生学习过程中，学习兴趣的增强，有助于学生学习能力以及成绩的显著提高。近些年来，农村教育取得了一定的发展，但与城市教育相比，依旧存在不小的差距，导致学生水平也有所差异。本文从农村小学语文教学视角出发，对教学现存问题进行了分析，并提供了一系列激发学生兴趣的教学策略。

关键词：农村教育;小学生;学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

语文课程的开展，影响着学生语文能力的提升，为学好其他学科发挥着基础性作用，在学生生活中扮演者至关重要的角色。因此，学生必须要学好语文，而作为语文学习的重要前提，激发学生学习兴趣尤为重要，可以调动学生对知识探索的欲望，为学生高效学习提供动力。在教学实践中，如果语文教师缺乏合理性的教学策略，必然会让学生认为学习是枯燥的，继而容易对学习产生厌烦情绪，不利于学生学习效果的提高。因此，教师应该积极探索，探寻提升学生学习兴趣的有效策略，助力学生更好地学习。

一、现阶段农村小学语文教学现存问题

最近几年，伴随着我国城市化水平的不断提高，城市化建设逐渐激烈，所以很多农村人民选择去城市从事工作，而孩子只能继续留在农村，并跟随家中老人生活，甚至少数孩子只能自己照顾自己。但是，小学生年龄尚小，没有父母在身边照顾，或多或少影响身心健康发展，致使大部分留守儿童性格稍显孤僻。此外，随着新课改的不断推行，虽然农村教育发生了一定的变化，但是教学仍然存在不足之处，集中表现在：教学方法单调，教师年龄普遍偏高，教学观念滞后。即便源源不断有支教教师的加入，但也由于较高的流动性，难以提高教学质量。最后，由于教学形式的单一，很多小学生在语文学习中，都缺乏浓厚的兴趣，学习动力明显不足，学习效率很难得到提升。

二、激发农村小学生的语文学习兴趣的策略

（一）设置启发性问题，提高学生学习兴趣

在小学语文教学中，若想提高学生学习兴趣，必须要抓住好奇心这一原动力，从而实现快速吸引学生注意力的目的，让学生针对事务的形成过程，在好奇心的推动下，展开积极主动的探索。为了激起学生好奇心，教师可以结合课文内容，设置具有趣味性的问题，快速吸引学生注意力，使其产生探索知识的欲望。同时，在课前导入这一关键环节，教师要格外重视，同样要设置启发性问题，为课堂的顺利开展打下良好基础。

例如，在《清平乐村居》中，在学习其中的“最喜小儿无赖”时，倘若直接提问学生“无赖”的含义，就会显得枯燥乏味。因此，不妨变直为曲，从另一个角度入手提出：“小儿子明明是个‘无赖’，为什么还那么招人喜欢呢？”这样的提问独出心裁，不仅具有一定的启发性，还能让学生产生极大的好奇，点燃探索与学习的欲望。经过谈论与分析发现，文中的“无赖”有其他的含义，指的是“顽皮”，并非是“品德差”的意思。在学生绞尽脑汁寻找问题的答案时，教师可以抓住这一契机，及时导入新课，并提醒与激励学生认真学习，比赛谁可以最先厘清内容。这样一来，保证了学生具有浓厚兴趣，还实现了优质的课前导入，可以为接下来新知识的学习打好地基。

（二）采用多元化朗读方式，深刻感受语文美感

相对而言，农村小学生的见识较少，受到家长常年不在身边，以及文化素质水平较低等因素的影响，学生难以理解语文知识中蕴含的各种美感。鉴于小学生想象力较为丰富的特征，加上热衷于模仿，所以在语文朗读教学中，教师可以启发学生根据文本内容，做出相应的动作，使其服务于朗读，这一方式也被称为表演式朗读。

在学习《大青树下的小学》时，针对文中出现的窗外、树枝、国旗等词汇，教师可以让学生朗读到这些词语时，用手指向学校内相应的地方，使学生更有感情的朗读，感受文章的美感。再比如，学习《火烧云》时，要求学生一边阅读，一边跟随文章内容，想想云朵的形状，包括马儿、大狮子等，感受到课文中所传递的美。在学习《大自然的声音》时，学生可以轻声朗读，针对文中涉及到的各种微妙的声音，进行细细的品味和感受，品读出文章中所描写的内，并使农村小学生受到更多美的熏陶。

（三）营造融洽的师生关系，培养学生学习兴趣

在日常生活和学习中，由于小学生自我管理能力有限，加上活潑好动，以及对外界新鲜事物充满探索的欲望，导致注意力难以长时间集中，这无疑加大了教师教学管理的难度。因此，在教学实践中，教师要加强对学生学习兴趣的培养力度，帮助学生彻底根除负面的学习心理，使其重新认识语文这一学科，并产生学习和探索的兴趣。首先，在与学生相处过程中，教师要尊重学生，创建友好的师生关系，做到一视同仁，杜绝差别对待的现象发生。其次，在教学活动中，教师要形成服务意识，围绕学生这一中心展开一切活动，全心全意服务于学生和教学。当学生犯错时，不要及时进行批评和指责，要选择合理恰当的方式，让学生意识到出错的地方，尽可能地避免触及到学生敏感的内心;当学生取得进步时，教师也要及时赞美和鼓舞。

例如，每次语文考试结束后，对于教师来说，首先要针对考试失利或者不理想的学生，对其进行耐心的疏导，针对近期学生存在的问题，对其进行鼓励和引导，帮助学生解决问题。如果学生存在不懂的问题，但是不善于提问，教师可以鼓励学生勇于提问，锻炼胆量，并结合学生实际情况，对问题难易程度进行设计和调整。对于成绩优秀的学生，要求其如果遇到无法解决的问题，需要及时求助于教师，帮助学生制定合理的学习目标。在师生持续不断的努力下，班级教学效果势必有所提高。

结束语

总而言之，在农村小学语文教学中，存在很多种可以激发学生兴趣的有效策略，教师要结合具体教学内容，设置启发性问题，采用多元化朗读方式，营造融洽的师生关系，有效激发与提升学生学习兴趣，帮助学生调整学习状态，并积极参与到课堂教学中，为学生自身全面发展，以及教学效果的提升打下牢固基础。

参考文献

[1]吴文佳.新时期对小学生语文学习兴趣的研究探析[J].智力，2021（01）：89-90.

[2]刘天义.提升农村小学生语文学习兴趣的对策分析[J].智力，2020（02）：71-72.

[3]刘龙周，杨党艳.基于信息技术的农村小学阅读教学[J].新智慧，2020（34）：101-102.