小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用探析

杨学凤

摘要：翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用具有较强的优势，同时也对教师的教学观念和方法提出了新的挑战。因此，在采用翻转课堂教学模式进行阅读教学前，首先要针对语文阅读教学中存在的问题进行探讨，这样才能在应用翻转课堂教学模式的过程中避免出现类似问题，也能更好的优化阅读课堂教学。

关键词：小学语文 阅读教学中 翻转课堂教学模式 应用探析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

点，很多教师由于没有优化好阅读教学的模式，造成其阅读教学对学生的培养很难达到预期的效果和目标。而小学是学生学习习惯和能力培养的重要阶段，如果在此阶段，学生没有接受一个良好的阅读教学，那么其对学生未来的学习生活都有很大的影响，并且还有可能影响到学生在其他科目上的学习。翻转课堂教学模式作为当前教育的一种重要形式，具有许多优势，在小学语文阅读教学中有效地使用此教学模式，能够促进阅读教学效率的提高。但是在实际使用翻转课堂教学模式时，依然存在许多问题需要教师去注意和解决。基于此，文章对翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的运用展开探析。

一、阅读教学中使用翻转课堂教学模式的现状分析

（1）没有体现学生的主体地位

新课程改革理念提出以来明确要求教师在小学语文阅读教学中尊重学生的主体地位，结合学生的学习需求和学生的个性特点，采取相应的教学策略。但实际上，大多数教师在语文课堂教学中，没有尊重学生的主体地位，始终以传统的授课模式进行教学，在这种教学模式下，教师通过灌输式的讲解，引导学生学习语文知识，这导致学生的语文阅读效率不高，学生难以积极参与到语文课堂教学活动中，最终影响了语文阅读教学的有效开展。

（2）课堂教学活动缺乏吸引力

小学阶段的学生受身心发展影响较大，在语文阅读学习的过程中学生缺乏较强的自控力，因此只有教师的课堂具有吸引力，才能更好的带领学生进行学习。但实际上，教师在语文课堂教学中更多的依赖制度对学生进行管理，使学生在制度的约束下进行阅读学习活动，殊不知，制度化的管理遏制了学生的个性发展，使得学生不敢表达自己的看法和见解，使得课堂氛围沉闷，课堂教学活动因此缺乏吸引力。另外，大多数教师在课堂教学中严格的按照教学内容按部就班的教学，脱离学生的实际，导致教学内容枯燥乏味，也缺乏对学生的吸引力，影响了课程教学的高效开展。

二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

（1）尊重学生的学习主体地位

学生作为学习的主体，只有通过学生自己发挥学习主人翁精神，积极主动地参与到学习活动中去，才能够达到培养学生学科核心素养的目的。在翻转课堂教学模式中，强调坚持学生的学习主体地位，旨在通过学生自主学习，并在教师的引导之下，来让学生能够透彻地掌握知识。而教师在实际运用翻转课堂教学模式时，应该将课堂归还给学生，给学生时间和空间去学习和思考，而不是一味地以说教式的方法向学生灌输，这样学生在学习的时候只能被动地接受知识。例如，在对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章进行教学时，可以在课前安排学生预习一下，并在预习的过程中，让学生准备一两个身边类似“雷锋”的事迹，以备课上与其他同学一起进行交流和讨论。并且在课堂当中，教师还应该在适宜的情况下向学生抛引问题，带领学生思考，如在学习完这篇课文之后，教師可以向学生提问“在学习完这篇课文之后，大家有什么感想呢？而在平时生活学习中，我们又应该怎么去传承和雷锋精神呢？”通过这样的提问，可以让学生从更深层次的方面去思考所阅读的内容，并且还能够带领学生主动思考。

（2）抓好课堂教学，展开高效互动

教师在组织学生进行合作探究的过程中，要对学生进行科学合理的分组，确保小组内的学生学习水平相近，避免学生差异过大，影响了合作学习的效果。同时，在与学生进行沟通互动的过程中，教师要对自己的身份进行正确定位避免高高在上的教师姿态，与学生站在同一位置上平等的交流对话，这样才能使学生更好的表达自己的观点，在民主、轻松愉悦的氛围中，更好的引导学生学习。如组织学生学习《落花生》这一节课时，教师组织学生进行了课文阅读之后，让学生在小组中分享，自己是如何理解“做人要像落花生一样的”，通过对文本的多元化解读，使学生能够与文章作者产生情感共鸣，进一步加深学生的学习体验，在阅读教学活动中促进学生的情感发展。

（3）培养学生阅读学习兴趣

教师要善于使用现代化的教学方法，向语文阅读课堂注入新鲜血液，激发学生阅读的热情，这是快速开展语文阅读翻转课堂的关键。多媒体可以以动静结合、图文并茂的模式给予学生视觉与思想上的冲击，使抽象问题变得生动、具体。教师要善于使用多媒体，改变千篇一律的语文阅读教学模式。以信息技术手段调动学生的主观情感，了解作者所想，领悟文本主旨。这不仅会使学生乐于参与语文阅读课堂，更会在内心深处对阅读学习产生浓厚兴趣。学生乐于参与语文阅读课堂，主动对阅读内容展开思索，从而提高课堂效率。教师要善于掌握学生的心理，寻找方法使学生养成自主学习的习惯，培养学生对于语文学习的兴趣。

结束语

综上所述，传统模式下的小学语文阅读教学存在诸多问题，影响了语文阅读的高效高质开展。因此通过翻转课堂教学的应用，能够通过发挥翻转课堂的优 势，创新语文课程教学的模式使学生在语文课程学习的过程中，不仅能够有效理解语文学科中的知识点，体会语文阅读文本中包含的情感，更能培养学生的多种综合素质实现学生的全面发展，这样的教学活动更有利于学生的终身成长。

参考文献

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[2]逯斌.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究，2020（16）：100-101.

[3]徐凯.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].当代家庭教育，2020（05）：78.