浅谈初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入

郑鸳鸯

摘要：初中生正处于价值观形成及培养的重要阶段，在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观，对于学生的核心价值素养的提升具有积极影响，还能够提升课程教学的效果。二者在价值目标上是一样的，都能够引导学生树立积极健康的价值观念，对于学生的成长具有重要影响。然而当前中学生对核心价值观的认知水平较低，这就需要提升学生的认知，所以，教师需要在教学中探索有效的渗透融合策略，提升课程教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中道德与法治;社会主义;核心价值观;融入策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

道德与法治教学关系到学生价值观念的形成，所以该学科的教学质量一直都是各界较为关注的问题，但想要将该学科的作用充分发挥出来，还需要教师在教学中融入社会主义核心价值观，以此提升教学活动的质量。

一、提高教师的教学素养

教师是学生学习过程中的引导者与促进者，处于初中阶段的学生自控能力较差，容易受到外界因素的影响，而初中教师作为与初中生密切相伴的教育工作者，学生很容易受到教师的影响，所以为了更好地将社会主义核心价值观与初中道德与法治课程进行整合，就要提高初中道德与法治课程教师的教学素养。教师需要以身作则为学生树立一个正确的榜样形象。首先，需要提升自身的道德素养，规范自己的日常行为。只有教师为學生做好表率，学生才能够将教师作为人生发展的榜样，形成正确的道德意识。其次，教师要对社会主义核心价值观形成正确的认识。教师对学生传授知识是学生学习新知识的最有效途径，因此要使学生对社会主义价值观形成正确的认识与掌握，教师就应该最先对社会主义核心价值观产生感悟，并应用到日常生活中。教师在正确认知的基础上能够更有效地促进学生对社会主义核心价值观的理解。最后，要提高教师的教学素养。随着素质教育理念的不断深化，越来越多的教育工作者认识到在教学过程中发挥学生学习自主意识的重要性，在初中阶段的教学中素质教育的教学理念尤为重要，在开展课堂教学工作时使学生参与到教学过程中能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，无论是对教学工作的开展还是对学生学习都有更大的促进作用。因而，初中道德与法治教师应提高自身的教学素养，让学生参与到社会主义核心价值观的教学过程中，更有利于学生形成正确的三观，从而培养促使我国综合实力的提升的优秀人才。

二、与教学情境相结合

在道德与法治的课程教学当中进行情境教学，是一种能够将社会主义核心价值观有效融入的教学方式。情境教学能够再现当时的社会场景，使学生身临其境地感受到其中的价值观念，以此获得更好的价值观体验。与此同时，情境教学方法与传统的教学方式相比，有利于更好地活跃当前课堂教学氛围，使学生在更加轻松愉快的氛围中进行学习，学生的学习主动性以及学习的积极性也能进行充分的调动，使学生能够自主探索和思考在情境中有关价值观的问题，在学生交流与讨论后，教师要注意进行总结，使道德与法治的课程能够与社会主义核心价值观更好融合，学生也能更加深刻地感受其中蕴含的道德意义。例如，在“隐私受保护”这一课当中，教师可以先通过多媒体出示两张图片，一个是没有隐私的生活，处处都有摄像头环绕，一个是重视隐私权力的社会中人们的生活，使学生能够切身感受到隐私权的重要性，感受失去权力的危害，再提出有关“你遇到有人泄露你的隐私时该怎样做”的问题，让学生进行讨论，在这一过程中树立学生尊重他人权力、保护自身安全的思想，提升学生对自我保护的意识，更加突出社会主义核心价值观的内容。

三、结合实际情况，推动课本向生活和社会回归

对于教学活动而言，教材是一项非常关键的内容，是教学活动有效开展的基础保障。但在对教材进行应用的过程中，教师应避免出现单纯依靠教材开展教学活动的情况，因为这会严重影响教学活动的全面性，也容易让课堂教学变得枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。对此，教师应结合自身生活和工作经验，将道德与法治教学和实际情况结合起来，可以以课本为基础，对一些学生感兴趣的案例进行收集和列举，利用实践教学，提升教学资源的丰富性，并引导学生深入理解社会主义核心价值观。

例如，在教学“走进法治天地”一课内容时，教师可以结合教学内容引入生活中的一些真实案例，并引导学生对相关法律知识进行学习，在学生掌握相关知识后，组织学生进入社会实践，并要求学生通过自主观察，对社会活动中不道德、不合法的现象进行总结，使其能够利用现实生活中的实践案例对比自身所学，在加深自身知识理解程度的同时，形成正确的是非观和价值观。

结束语

总的来讲，初中道德与法治课堂与社会主义核心价值观的融合，是提升学科质量的关键一环，且对学生正确价值观念的形成具有非常重要的意义。因此，相关教师一定要对此保持高度的重视，结合实际情况，对各种方法进行合理的应用，以此推动相关教学目标的实现。

参考文献

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