提高小学数学教学质量的有效途径

刘斌

摘要：在小学教育中小学数学占据着极为重要的位置，可以使学生的能力和素质得到有效提高，同时还能对学生的各种思维进行锻炼。由此可见，小学数学教学具有十分重要的作用。但是，现阶段的小学数学教学质量较低，急需得到提高，对此，小学数学教师必须积极更新教学观念，对教学方式予以改变，使教学质量得到有效提高。本文针对提高小学数学教学质量的有效途径进行了论述，希望对我国小学数学教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：小学数学;教学质量;有效途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学阶段，开展数学教学活动，最终的目的是让学生对基础的数学知识、技能能够掌握，并且通过数学的角度对问题进行思考、解决，養成良好的情感态度，树立正确的价值观，在数学教学当中，它也是基本“内涵”。

一、小学数学教学的现状分析

就目前我国的教学现状而言，小学数学教学因为长期受到传统教学观念的影响，很多教师在教学当中会运用传统的教学模式，其教学存在诸多的问题。小学阶段，是学生学习数学的关键时期，对学生以后学习更高难度的知识有着直接的影响，如果在这个时期，教师对于教学措施的科学实施不能有效的落实，无法让学生对学习产生兴趣，就必然会对学生日后的数学知识学习产生负面影响，不利于学生的全面素质发展。当前的新课程标准下的数学教学，也给出了明确的教学规范，将学生的主体性地位得到了有效突出。但是在实际数学教学过程中，还需要进一步加强教学管理，在教学的模式上还需要进一步的创新以及科学化的应用。

二、提高小学数学教学质量的有效途径

（一）培养学生的学习兴趣，提高数学课堂教学质量

只有学生产生兴趣，才能积极的投身到自己感兴趣的事情当中，学习也一样，如果想要让学生能够积极、主动的探索学习，教师必须让学生对学习产生兴趣。只有激发了学生的学习兴趣，才能让课堂教学质量得到提升。在实际教学当中，教师应该通过有效的方法激发学生的学习兴趣和积极性，唤起学生的求知欲望以及探究欲望，在数学教学当中，这是教学的重要任务。如果学生对一件事情产生了兴趣，学生会积极主动的参与到教学当中，更会轻松的去学学习，不会将学习当做是负担，在这种情况下，所学的内容常常能够迅速而牢固的掌握。为矫正当前学生因缺乏兴趣而引起的精神涣散，无心向学的现象，所以教师必须在激发学生学习兴趣、培养学生专注力方面下工夫。一堂好课的开头是调动学生学习兴趣的必要条件。刚开始上课时，同学们的兴奋点还在课间的游戏活动上，也就是学生对知识的学习还处在抑制状态。

例如，教师在教学当中，应该注重新课导言的艺术性和科学性，针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，或巧设导语，用妙言巧语把学生的注意力转移到教学内容中，以获得情感上共鸣，集中学生注意力。把学生的分散的注意力集中起来，激发学生学习数学的兴趣，引发同学们的求知欲望。学生们有了学习的兴趣，老师的话才会听入心，记得更牢，学得更透彻，这是我们上好一堂数学课的关键。通过培养学习兴趣，同学们的学习劲头足了，数学课堂的教学质量也会随之而提高。

（二）良好的师生关系，提高数学课堂教学质量

通过研究发现，教师和学生建立和谐的师生关系，对学生的学习情绪有着直接的影响，教师和学生的心理只有产生融合，才能让课程教学效果达到理想化。一个教师非常受学生的喜爱，学生才能愿意听教师的授课，会对教师讲的内容产生兴趣。相反，如果学生非常厌恶一位教师，并且对这位教师有害怕的心理，根本无法对这位教师讲的课程产生兴趣，学起来也有一定的难度。可见，激发学生的学习兴趣，必须在日常生活中培养学生对老师的亲切感，营造一个师生心理融合的良好环境。

例如，教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。

（三）增强学生学习的信心，提高数学课堂教学质量

一个人非常有自信，才能将一件事情很好的完成，所以，在教学当中，教师要对学生学习数学的信心进行增强，教师要从细微之处为出发点，对学生进行全面的了解和认识，有的学生缺点非常的突出，却很容易被教师忽视他们身上的优点，因为这样习惯的认为，对学生自身积极因素的调动是非常不利的，因此，作为教师，我们教师要善于利用放大镜去发现、挖掘他们身上微小的优点与进步，一旦发现，我们就要给予充分的肯定，积极引导创造条件使那些学生施展自己的长处，使之增强信心，看到希望，取得理想的效果。其次，让他们明确数学知识来源于实际生活，又最终服务于实际生活，使学生理解学习数学的现实意义，激发学生主动亲近数学的热情，感受到数学与现实生活的密切联系，从而萌发通过学习数学去解决问题的愿望，这样在潜移默化中培养他们学习数学的动机，让他们对学好数学树立信心。同学们有了学习数学的信心，我们何愁课堂教学质量不提高呢？

（四）优化数学教学模式应用，提高数学课堂教学质量

小学数学教学质量提高需要有新的教学模式加以优化应用，和实际教学情况紧密结合，将数学教学内容和学生的生活紧密联系，让学生在数学知识的学习过程中能产生共鸣，为学生创设生活化的学习环境。这就需要老师对学生的个性特征以及学习情况有熟悉的了解，针对性的为学生创建生活情境，将数学知识与之相结合，通过熟悉的情境就能促进学生的学习积极性，这有着十分重要的意义。

例如，小学数学教学中对数字的认识教学中，可以将生活中的内容相结合，如在学习到1―10的数字的时候，老师可通过儿歌的方式，将生活中的内容与之相联系，让学生通过数字歌曲来认识数字，这就能有效激发学生的学习兴趣和积极性，学生在理解起来也比较怕容易。1什么1，棍子1。2什么2，鸭子2。3什么3，耳朵3。4什么4，帆船4。5什么5，钩钩5。6什么6，大肚6。7什么7，拐杖7。8什么8，眼镜8。9什么9，汽球9。10什么10，棍子打棒球。

三、结束语

总而言之，要提高小学数学课堂的教学质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有的小学教师的共同努力。我们只有在教育教学过程中，不断地去探索、发现、总结、完善教育教学方法，数学课堂教学质量才会稳步提高。

参考文献

[1]李小青，倪玉菁.小学数学课堂的教师教学质量研究[J].数学教育学报，2013，22，（04）：54-57.

[2]张贵福.浅谈如何有效提高小学数学教学质量[J].新课程（小学）， 2011，（7）：65-65.