探究式教学法在初中道德与法治课程中的应用

杨双全

摘要：新课程改革强调要改变以往以“传授教材知识、培养应试能力”的教学倾向，通过教学理念的创新重构，将教学重点放在实践能力的提升与发散思维的培养上。探究式教学便是一种倾向培养学生自主探究与合作交流能力的教学模式，给学生留有充足的思考时间与表达空间，可以解决应试教育影响下学生思维能力受到局限的问题，使他们的学习方式更倾向“建构主义”。为此，初中道德与法治课教师要科学合理地开展探究教学活动，培养学生的主动意识、乐学情绪与探究能力，使学生在有主线、有方向、有收获的探究过程中从根本上提升思想道德水平。

关键词：初中道德与法治;探究式教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

探究式教学以增强学生的学习素养为目标，主要表现为自主意识、创新思维和拓展能力，充分体现了学生的主体价值。在初中道德与法治课程中，探究式教学的应用可以改变以往教学中重知识轻过程的问题，通过充分体现学生的主体价值，使教学活动体现出实践性与创新性，进而使学生通过探究学习将理论知识内化为行为习惯。在新课程改革所引导的教育发展趋势下，道德与法治课程要秉承开拓创新的思想观念将教学重点从提高能力向发展学生品德转变，基于探究式教学的道德与法治课有助于培养学生的思辨能力，从而使他们能够辩证认识生活中的道德与法治行为，提升学习效果与解决实际问题的能力。

一、结合社会热点问题，增强学生的参与意识

社会热点体现了现代社会发展主流趋势，不仅是考试中的命题热点，更是具有极高育人价值的道德教学素材，突出时代性和人文性特征，彰显现实生活的时代主题。社会热点问题既包含与学生生活密切相关的新闻时事，又包含促进国家发展的战略目标，能够将学生的目光从国家政策引向社会生活。在探究式教学中，教师首先要激发学生的求知欲望与参与意识，社会热点问题的多样性可以引起学生兴趣，促使他们主动、自觉地参与探究活动。

例如：在“网络改变世界”这课中，教材中一段材料讲述了网络购物逐渐被广泛运用，在2016年我国网络购物用户规模近4.67亿，支付规模近158万亿元。为了让学生对网络购物的发展有更贴近现实生活的了解，笔者提出“直播带货带出民生希望”这个话题让学生展开探究，认识到新時期背景下以网络为平台的直播带货成为精准脱贫、保障民生的契机。

二、尊重学生的问题意识，鼓励学生敢于质疑

问题是引领课堂学习进度的关键，一方面能够展现出教师对教学内容的了解程度，在提出核心问题时可展现教学智慧，另一方面则能够激活学生的思维发散，形成有效质疑的能力，从而使学生在“学问相生”的探究过程中提高学习能力。在探究式教学中，教师要尊重学生的问题意识，鼓励他们在阅读材料后提出质疑，从不同的角度思考问题、审视知识，只有形成敢于质疑、敢于发问的习惯才能更主动地进行探究学习。

例如：“网络改变世界”这课中的探究与分享栏目中给出一则网络谣言事件的案例，其中包含“网络谣言有什么危害？怎样防范网络谣言？”这两个问题，教师让学生经过相互讨论得出答案。在学生回答问题时，教师不应以绝对正确或错误来判断，而是要以他们回答内容的合理性为标准，分析学生给出的答案是否为谣言的危害性，提出的防范措施是否有效。此外，教师要鼓励学生对其他人的观点提出质疑，并以辩证的角度深度思考该问题。

三、立足生活实践，注重生活体验，挖掘探究价值

道德与法治课程知识本身就源于社会生活又应用于生活实践，为此，道德与法治课的探究教学活动也要以学生实际生活为基础，立足生活实践，注重积累生活经验。教育的本质是培养学生解决实际问题的能力，因此，课堂教学要构建从实践到认识再到实践的螺旋式上升模式，从实际出发，经过理论探讨后再回归生活应用。教师以实际生活问题展开探究教学，可以提升探究内容与所获知识的实用价值。

仍以“网络改变世界”这课为例，在教学基础内容后，教师组织讨论分享活动，让学生与班级分享自己所喜爱的手机和电脑软件，在讨论交流中，可以发现有些学生喜欢网络游戏或交友软件，便可以此为题展开探究活动“判断这些软件的积极价值和消极作用”，通过这个探究活动，总结出本课知识重点——学会适度、谨慎使用网络软件，传递有价值的网络信息。

四、结语

在新课程改革视野下，基础教育应侧重于对学生可持续发展能力的培养，使学生在教师的引导下将知识积累转化为学习能力，并结合学科核心素养形成适应社会发展需求的能力与品质。在这种形势下，初中道德与法治教学应致力于学生的多维度发展，更好地满足初中阶段学生成长所需求的思维能力、学习能力与实践能力。探究式教学强调教学活动和探究任务要集问题性、启发性、自主性、论证性、开放性为一体，既符合学生的认知发展规律，又要呼应新课程改革目标，旨在于提高教学过程中教师的设问、引导能力与学生的探究、反思能力。基于探究式教学的初中道德与法治可以使学生在自主探究中收获知识、锻炼能力，符合新课改所提出的人才培养目标。

参考文献

[1]芦晓丽.探究式教学在初中道德与法治教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2019（02）：73.

[2]方应权.初中道德与法治课堂中的探究式教学浅析[J].新课程（中），2019（01）：150.