初中语文教学中审美教育的策略

黄功菊

摘要：审美能力的提升对学生未来发展具有重要意义，所以教学中教师应采取措施加强审美能力教育引导。本身此教育阶段的学生学习能力就比较弱，实际学习中很容易受到外界因素的干扰，而出现注意力不集中等问题，这将直接影响课堂教学时效性。伴随着新课改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，应制订可行的教育指导方案来加强审美能力培养，帮助学生树立正确的审美观和价值观念，进而获得最佳的教学效果。

关键词 初中 语文教学 审美教育 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-267

引言

初中阶段的学生正是心理、生理发展的高速时期，因此随着现代科学技术的不断普及，网络的迅猛发展虽然能够给人们的生活带来一定的便利，但是它也会给初中生带来一定的负面影响，尤其是一些负面作品会使学生产生一定的审美误区，这也使得学生在发展的过程当中无法有效实现对于自我内在的升华。对此，在当前阶段，则需要保证在教学的过程中，有效通过语文教学当中的审美意识教育，使学生的成长更加健康，并保证学生在发展的过程当中有一个正确的审美认知，这样才能够有效促进学生的全面发展，以此确保学生在今后的发展过程中，能够通过自身正确的审美观来使得自身的发展更加符合社会的需求。

一、灵活运用多媒体设备

随着社会经济的快速发展，高新技术水平也得到大幅度提升，其中多媒体设备被大量的运用在课堂教学活动中，且获得了令人称赞的成绩的效果。本身设备中就包含大量的图片、音频、视频等素材，对提高学生课堂参与度非常有用，特别是在讲解抽象化的语文知识点时，运用多媒体设备可以形象化知识点。而为了更好地实施审美教育，教师也要灵活运用多媒体设备来激发学生的情感，使他们感受文本之美，语文知识中往往包含大量的审美教育素材，对提高审美能力促进作用很强。所谓“审美教育”是指通过艺术手段对人们进行教育，以便提高人们道德水准和智慧，且起到美化心灵、行为以及语言体态的作用。例如，在学习《济南的冬天》文章时，教师可以运用多媒体设备来实施审美教育，让学生通过阅读文章掌握核心思想，了解此文章是一篇充满诗情画意的散文，作者老舍以其深厚的语言文字功底，描绘了济南特有动人的冬景，丰富的画面让学生有一种身临其境的感觉，进而体会作者那种对济南冬天的喜爱和赞美之心，从而获得最理想化的语文教学效果。

二、在阅读想象中感受美的存在

人的想象力是无穷尽的，因而在进行文学阅读的过程中，必须要感悟语文的真实美，这种真实美其实是在于对事物的描写，然后透过文字进行想象。所以这种想象的重点过程是在于学生自身的感悟，因此在进行教学的过程中，教师必须要依据课文内容进行精心创设，这样才能够为打开学生想象力的大门做好基础保障。并且，在进行想象与感悟之间的融合时，更要实现对二者的有效联系，这样才能够通过学生想象力的发展来进行文学审美上的感悟能力提升。例如，在学习高尔基的《海燕》一文时，文中对于海燕在海面上飞行的过程有着详细的描写，因此教师可以有效打开学生的想象力，让学生闭起眼睛，然后想象自己是一只小海燕，再通过多媒体设备播放着狂风怒号的声音，并配合着大海波浪起伏的声音，让学生想象自己飞翔在浓云与巨浪之间，并通过文章内容的朗诵，就能够有效引起学生的情感变化，这样学生就能够在文章内容的描述下，尽情地发挥出自身的想象力，且能够真实地感受到飞翔在海面与雷云之下的真实感觉，这样也能够有效带动学生审美能力的增长。因为，一旦学生能够体验到文学想象力可以给自身带来的情感体验变化时，就能够更加有效地认知到学习语文的快乐。基于此，当学生可以灵活运用自身的想象力去感悟语文教学内容的情景之美时，就能够有效打开学生的思维，并且在不知不觉中实现审美教育的发挥。

三、分析人物形象的人性美

初中语文课本中的许多文章都塑造了鲜明感人的人物形象，他们身上散发着人性的光辉，是对学生进行道德教育和情感提升的良好素材。分析人物形象中的人性美，对学生进行潜移默化、润物无声的美学教育是语文教学的一大任务。《老王》中的主人公老王，地位低下、身份卑微，因为杨绛的女儿治好他的眼疾，对杨绛一家终身感激，将自己家最好的东西送给他们享用。作者杨绛对老王也是关心呵护有加，对享用他的好东西而感到愧怍。从这两个人物中，能感受到善良对善良的体察、感觉到真情对良知的叩问，让学生的情感和人性得到提升和升华。《背影》中父亲质朴、深沉的爱子之情;《回忆我的母亲》中母亲的坚强、朴实的性格;《麦琪的礼物》中德拉和吉姆这对深陷物质困窘中的年轻夫妻纯真的爱情等。这些至善至美的真情是学生的精神营养，对塑造其人格和精神世界有不可替代的功能。学生从《背影》中体会到深沉的父爱和亲情。在读三毛的《背影》时，情不自禁地会将课内体会到的情感迁移到这篇文章中的母亲身上，进而将语文课堂学到的情感和人性之美迁移到生活中，實现美育的内化和延伸。

结束语

语文教学的审美教育有着重要的现实意义，在课堂教学过程中，培养学生的审美教育既是时代发展的需要，也是学生健全人格和完善自身素质的需要。通过在语文教学中培养学生“健康高尚的审美观”，对学生进行审美教育，可以使语文教学充满美的情趣、美的体验、美的享受，有利于陶冶学生的情操，使学生探索美、发现美、创造美。

参考文献

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