初中道德与法治学科中渗透德育教育新途径

曾敏华

摘要：初中道德与法治学科是初中阶段的一门基础课程，也是开展初中生德育教育重要途径。教师在课堂教学的过程中要基于教材，深入地挖掘德育资源，借助与课程教学内容相关的社会案例，联系学生的生活实际，渗透对学生的德育教育，与此同时，教师还要开展教学实践，组织相关的德育活动，深化德育教育的教学成果。

关键词：初中;道德与法治;德育教育

引言

随着课程的改革的持续推进和不断深化，对学生的培养目标也发生了明显的变化。在日益注重学生的知识和技能全面发展的同时，也越来越注重对学生的德育教育，一个全面发展的人应当是兼具知识技能和德育品质的。在初中道德与法治的教学过程中，教师要注重采取多样化的教学策略，组织多元化的教育教学活动，渗透德育教育，让学生养成良好的道德品质，为未来的发展和成长奠定良好的基础。

一、初中道德与法治学科中渗透德育教育的必要性和意义

（一）初中阶段学生处叛逆期，德育教育不容忽视

初中阶段的学生已经经历了一段时间的学校学习，积累了一定的知识基础，因此对于社会与生活有着自己独立的看法，但是由于年龄和经历的限制，这种独立的看法又有其限制性，故而在这一阶段称为学生成长的叛逆期，是思想道德形成的重要阶段。因此，这一时期的学校德育教育十分重要，必须发挥出其对学生思想引领和方向指导的重要作用，才能真正使学校教育促进学生未来的全面发展。对于这一阶段的学生成长来说，学校教育在日常的科学教学中渗透德育教育有助于让学生在系统的课堂教学和实践中，学习到优秀的道德品质和素质，了解到更多积极的道德品质故事，提高他们辨别是非的能力。

（二）丰富道德与法治课堂教学内容，促进学生课堂理解

道德与法治的教学内容往往来源于社会规范与生活实际，目的是让学生通过系统的教学充分学习社会道德与国家法制，因此道德与法治的课堂教学内容与我们的生活实际息息相关。在道德与法治的学科教学中渗透德育教育，能够让独立存在于课本上的知识与学生日常生活中的德育教育相结合起来，能够借助德育教育的各种教学素材和教学案例，丰富道德与法治学科的课堂教学内容，用更加丰富多彩的现实案例吸引学生的注意力，同时也借助更加生活化的情境教学促进学生对于道德与法治学科知识的理解和吸收。

（三）培养学生道德品质，提高学生的综合能力

德育教育的最终目的就是培养学生的道德品质，帮助学生塑造出高尚的人格品格，因此在初中道德与法治学科中渗透德育教育的重要意义之一就是促进学生的道德品质树立，提高学生的综合能力。初中阶段是学生成长的重要时期，这一时期的学校教育更是发挥着不可替代的作用，因此学校也必须坚持智育和德育相结合的原则，在道德与法治学科中渗透对学生的德育教育。德育教育是初级中学教育教学的重要内容之一，对学生学习承接和未来发展都发挥着重要作用，借助道德与法治学科，能够让学生在课堂上学习到更多与德育教育相关的知识，帮助学生道德品质的培养和树立，从而促进学生的全面发展。

二、初中道德与法治学科中渗透德育教育的新途径探究

（一）基于教材，挖掘德育资源，进行德育教育

初中道德与法治学科的教材中蕴含着丰富的德育教育资源，教师要顺应当前课程改革的要求，充分发挥这一门课程的德育功能，对教材的内容进行灵活的提取和运用，挖掘其中的德育资源，开展多样化的教育教学活动，突出学生德育主体的地位，将教材中的德育资源与德育教育进行充分的融合，构建一个适宜学生德育发展的教学氛围，开展对初中生的德育教育。例如，在开展《与规则同行》这一课的教学时，教师可以围绕规则来对学生渗透德育教育，让学生明白规则的重要性，在日常的生活中，要养成遵守社会规则的意识，要做到尊重他人、以礼待人、诚实守信，并且引导学生围绕“生活中的规则”以及“有哪些违反规则的现象”展开讨论和思考，让学生在实际的思考过程成获得了个人道德修养的提升。再如，学习《心系公共利益》这一课的内容时，教师可以结合教材的内容向学生讲述一些平凡人不平凡的故事，让学生感受到关爱他人、服务社会的违法，感受到为社会奉献、为他人服务的价值意义，让学生养成敬业、友善、乐于助人的美好道德品质。

（二）借助社会案例，联系生活实际，渗透德育教育

著名的教育家杜威曾说过：“教育即生活”。教育与我们的生活是息息相关的，在日常生活中蕴含着丰富的教育资源和知识，对学生的未来发展和成长具有重要的价值意义。初中生的德育教育也能够从生活中获得许多的启示，教师可以将实际生活中所发生的故事和典型案例融入到课堂的教学过程当中，联系学生的生活实际，引发学生的思考和探究，激发学生的兴趣和参与的积极性，在潜移默化的过程中渗透德育教育。例如在开展《亲情之爱》这一课的教学时，教师可以借助现代化的多媒体技术向学生播放一段视频，在一次地震的过程中，房屋迅速倒塌，造成了十分严重的人员伤亡，在抢救的过程中发现一个母亲用自己的身体支撑着掉落的重物，而她怀中的孩子却毫发无伤，在生死之间，伟大的母爱闪烁着光芒，这是血浓于水的亲情。通过这样一段视频，让学生产生强烈的情感共鸣，回忆起自己的母亲为自己所做的点点滴滴，感受到家人对自己的关爱。这样的教学过程，没有过多的讲述，却将德育教育化于无形，让学生感受到热烈的親情和家庭的爱。这样的社会案例呈现和直观的教学画面更容易被学生所接受，所产生的教学效果也是十分明显的，令学生印象深刻。

（三）开展教学实践，组织德育活动，深化德育教育

在初中道德与法治的教育教学过程中，充满活力的教学实践能够引导学生进行深入的探索，贯彻德育教育的要求，深化课程改革，推动教学的创新与发展。教师要围绕教学的主要内容，组织实践性的教学活动，从学生的实际学习需要出发，为学生创造实践参与的机会，让学生获得思维的发展，加深学生对于道德与法治的认知和理解，提高学生的综合素养，从而全面贯彻和深化德育教育。例如在学习《服务社会》这一部分的内容时，教师可以组织学生开展相关的志愿服务实践活动，在开展实际的活动之前，教师可以通过多媒体设备给学生播放环境污染、志愿服务活动以及取得的成就等方面的视频，激发学生的环保意识和爱国情感，和学生共同策划志愿服务活动的种类，在实践活动的过程中对学生加强引导。在活动结束以后，可以组织学生开展志愿服务的交流和分析会，让学生谈一谈自己的收获和感受，对参加志愿服务活动的价值意义进行升华，强化实践活动的效果，让学生能够将课堂上所学的知识和感悟应用带实际的生活中，做到学以致用，养成良好的行为习惯和道德品质，深化对学生的德育教育。

三、结束语

在初中道德与法治学科教学的过程中渗透德育教育，是一个长期的、潜移默化的过程，具有多方面的积极意义，需要教师在教学过程中给予高度重视。教师要运用合适的教育策略，掌握德育教育的有效教学方法，实现课程的深度融合、创新和发展，灵活运用多样化的教学资源和教学途径，发挥这一门课程的德育育人功能，强化对初中生的德育教育，全面提升学生的综合素养和道德品质。

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