关于小学体育课堂教学有效性的创新思考

马哲

摘要：體育作为一门基础性学科，在构建学生全面发展的学科体系中始终扮演着重要角色。对于学生来说，体育课堂是身心放松的场所，但这恰恰忽视了体育的学科性质和特点，体育课堂应是促进学生身心健康发展的重要载体。因此，在课程改革日渐深入的今天，体育课堂如何做出改变，实现趣味性和运动性的有机结合则变得尤为重要。

关键词：小学体育;高效课堂;教学方法;体育素养

在“德智体美劳”五育并举的教育方针指导下，教育教学改革已然进入“深水期”。对于体育学科而言，深化体育教学改革，培养学生的终身体育意识与能力则成为体育教学的重中之重。身为体育教师，使命如磐，重任在肩。而体育课堂作为实现学生全面发展的主要阵地，如何优化体育课堂教学效果，构建体育高效课堂就变得至关重要。尤其是对于小学生来说，具备良好的体育能力和体育精神对其今后的成长发展具有显著的现实意义。小学体育课程作为学生体育意识和能力形成的起点，从目前小学体育教学现状来看，学生对体育锻炼的意义仍认识不足，对体育学科的认知仅仅停留在“玩”的层面，再加上教师在教学理念和方法上的滞后性，导致体育课堂教学虽有课改精神加持，但仍缺乏应有的生机与活力。要想改变这一现状，一方面，教师应加深对新一轮课程改革标准的解读，转变自身的教学思想，创新教学方法，为高效课堂的构建奠定坚实的基础;另一方面，也要在教学过程中培养学生正确的体育观，让学生在锻炼中体会到体育学科的价值，从而主动形成良好的体育锻炼习惯。基于此，笔者将从“合理导入，激发学习兴趣、游戏教学，丰富课堂氛围，注重理论，提高体育素养”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、合理导入，激发学习兴趣

导入是课堂教学中不可或缺的一部分，课堂导入效果的好坏不仅影响着学生的学习积极性，而且关乎着整节课的教学效果的好坏。那么，如何让课堂导入发挥出应有的价值，让学生的体育兴趣被最大化的激发出来，则成为每个体育教师的当务之急。因此，在小学体育教学中，教师应将教学目标与学生学习心理有机结合起来，让一切变得合情合理的同时，又能够出乎学生的意料之外，从而调动学生的学习积极性，使其主动投入到体育训练中去。

例如：在教学“跳短绳”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，教师应从学生的学习兴趣入手，并精心设计导入环节。首先，教师应根据教学目标和学生的学习心理，在学生整理好队形的前提下，以身作则，通过一组花样跳绳作为导入，吸引学生的注意力，激发学生学习欲望。之后，将学生分为不同的小组，让其小组内自主交流、尝试原地跳绳的方法，并在课堂上演示，在学生交流的过程中，教师应充分参与其中，对学生的动作进行指导，让学生在教师的帮助下感受到学习的乐趣。进而，再让学生以小组为单位，进行汇报。最后，教师应传授学生跳绳口诀，并与学生共同研究花样跳绳的其他方法。如此一来，能够让学生亲切感受到教师的教学魅力，同时，在趣味性的教学中积极主动的展开体育学习。

二、游戏教学，丰富课堂氛围

游戏教学法用在小学课堂无疑是再合适不过了。相比于其他教学法，游戏教学法最大的优势在于能够巧妙激发学生的主动性和参与性，产生“寓教于乐”的教学效果。而丰富的体育游戏能够满足学生的学习需求，同时，也能师生关系得到良好发展。因此，在小学体育教学中，教师应充分发挥游戏教学法的积极作用，丰富游戏形式和内容，让课堂充满趣味性的同时，也能够让学生从中掌握一定的体育技能。

例如：在教学“30米直线跑”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，教师应从教学方法入手，通过游戏教学法来辅助教学。一方面，教师应根据教学目标和学生学习实际，精心设计教学过程，以“健康操导入——合作探究——点评结尾”的流程依次展开，以合作探究为例，将学生分为不同的小组，让其在小组内相互交流短跑的方式、方法，并通过跑步示范来提高自身的跑步技巧。最后，合作总结直线跑的方法，提高自身的体育技能。另一方面，也要引导学生在掌握知识的基础上，开展丰富的游戏活动，比如，以跑步比赛为例，设置裁判，规范比赛规则，引导学生两人为一组，展开竞赛，并通过淘汰制选出最后的胜者。以此来丰富学生的锻炼效果，提高学生体育能力。

三、注重理论，提升体育素养

理论教学的价值在于发挥理论的指导作用，让学生能够理论结合实际，更多的促进自身的发展。以往的教学实践中，教师往往忽视对学生理论能力的培养，这容易使学生在体育习惯养成的过程中缺乏正确的方向和坚定的信念。因此，在小学体育教学中，教师应重拾理论教学，创新教法，以多媒体的方式加强学生的理论素养，从而为最终培养学生的体育学科素养铺平道路。

例如：在上体育课时候，为了提高学生的体育素养，教师应定期开展室内体育课，并根据学生的心理特点选择适当的体育理论，从大到小，由浅入深的依次讲述。在讲解的过程中，教师应精心准备，以多媒体的手段贯穿教学始终。比如，以视频的方式进行导入，让学生从观看视频中充分认识到体育锻炼对身心发展的益处。之后，以问题情境法展开教学，以适当的问题激发学生思考的欲望，并引导学生观看个人体育动作的图片分解过程，为该动作对身体发展的好处提供理论支撑，以此来提高学生体育综合能力。最后，以多媒体音频进行结尾，放松身心，让学生在缓缓的音乐中消化知识，增强理论和实际相结合的能力。如此一来，既能体现出教师的教学能力，也能丰富学生的课堂学习体验，使其体育素养在无形中得到发展。

综上所述，创新教法，构建小学体育高效课堂，既是应课程改革之需，同时，也是促进学生全面发展的必然要求。对于小学生来说，好的身体的学习的资本，只有保持身心健康，才能让自身得到更好的发展。对于教师来说，学生发展之事无小事，体育学科在小，也是促进学生身心健康发展的基本途径。因此，在今后的教学中，教师要不断提升自身的教学素养，勇于创新理念，大胆尝试不同的教法，对学生的发展负责到底。

参考文献：

[1]刘英明.关于核心素养下提升小学体育教学有效性的思考[J].新课程，2021（13）：146.

[2]徐杰.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].天津教育，2021（09）：6-7.

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