初中数学教学中数形结合思想的应用方法

丁世民

摘要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。因此，在今后初中数学老师实际教学过程中应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对数形结合思想的引用力度，从而不断提高初中生数学综合学习能力，防止初中生在后期实际学习过程中出现枯燥和厌烦情绪。

关键词：初中数学;数学结合;应用方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-002

在初中生学习时，由于数学涉及到的相关知识点内容和计算公式较多，学生经常会认为这部分内

容难度较大，不愿意主动投入到初中数学课堂学习中，学生学习积极性和主动性得不到有效提高。因此，在今后初中数学老师实际教学过程中，数学老师应该不断加强对数形结合思想的引入力度，从而有效提高初中生数学学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到数学课堂中，使得学生对各个知识点内容和计算公式有更加全面化和具体化的了解。

1 从初中数学教学中存在的问题

1.1数学老师教学方法不正确

由于受传统教学思维的影响，数学老师通常认为只有自己讲解越来越多的知识点内容，学生才能够真正掌握到更多的知识点内容，从而不断提高初中生数学综合学习能力。因此，初中数学老师在实际教学过程中，会安排学生做大量的数学练习题目，学生经常会认为做练习题目难度较大，对数学学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到数学课堂教学过程中。因此，在今后数学老师实际教学过程中，数学老师应该根据学生实际学习情况设置相应教学方法，不能为了一味提高学生数学学习成绩而安排学生做大量的家庭作业。

1.2初中生数学学习兴趣不足

在初中生学习时，由于数学涉及到的内容难度较大，学生在后期考试过题的过程中不能合理有效的运用各个知识点内容，使得初中生数学综合学习成绩较差，也是影响学生总成绩提高较为重要的影响因素，初中生数学学习自信心较低。通过研究可以得知，在初中生数学学习时，学习兴趣一直是较为重要的影响因素，如果初中生数学兴趣较高，学生便会主动投入到数学课堂学习中。对此，在今后初中数学老师实际教学过程中，不应该一味批评和指责学生，更应该引导学生发现数学学习中的奥妙，从而不断提高初中生数学学习兴趣，使得学生对各个知识点内容有更加形象化和具体化的了解，防止学生在后期做题过程中出现各种各样的问题，这样才能够有效提高初中生数学综合学习能力，真正对学生今后考试和做题都有着重要的促进和指导作用。

2 初中数学教学中数形结合思想的有效措施

2.1数学老师不断加强对数形结合思想的引入力度

通过研究可以得知，在初中数学老师实际教学过程中，数形结合思想有利于提高初中生数学综合学习能力和数学学习兴趣。因此，在今后初中数学老师实际教学过程中，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对数形结合思想的引入力度，将学生抽象难以理解的知识点内容用更加生动化和形象发展方式展现出来，从而有效调动初中生数学学习积极性和主动性。例如，在初中生学习一元二次方程这部分内容时，由于数学题目中涉及到的未知量和已知量较多，学生经常会认为这部分内容难度较大，在解方程过程中会遇到各种各样的问题。对此，在今后初中生做一元二次方程这部分内容时，初中数学老师可以引导学生将题目中涉及到的方程内容用图形的方式展现出来，促使初中生能够对题目中涉及到的知识点内容有更加具体化的了解，有效提高初中生做题效率和正确性，防止学生在后期数学学习中出现各种各样的问题。

2.1，不断提高学生课堂参与感

在传统教学模式下，初中生一般只是听从数学老师的讲解，学生并没有深入到课堂学习过程中，虽然老师讲解的知识点内容较多，但是学生真正能够理解消化的内容相对较少，不能有效提高初中生數学综合学习能力，在后期考试和做题过程中经常会出现各种各样的问题，不能合理有效的应用教材中涉及到的知识点内容。对此，在今后初中数学老师实际教学过程中，数学老师应该逐渐转变课堂主体地位，让学生真正参与到课堂中，从而使得学生能够对各个知识点内容有更加全面化和具体化的了解，从而也能不断提高初中生数学综合学习能力。例如，在初中数学老师讲解几何图形这部分内容时，由于几何图形对学生逻辑思维能力和图形观察能力的要求较高，这部分内容也经常会以应用题的方式展现出来，学生经常会认为这部分内容难度相对较大。因此，在今后初中生做有关几何图形的应用题时，学生可以将题目中涉及到的相关数据用图形的方式展现出来，从而有效提高初中生数学解题能力。

3 结束语

总而言之，在今后初中数学老师实际教学过程中，应该不断加强对数形结合思想的应用力度，将学生抽象难以理解的知识点内容又更加形象化的方式展现出来，从而有效调动学生数学学习积极性和主动性，让学生能够真正参与到数学课堂学习中，对初中生今后数学学习都有着重要的指导和促进作用。

参考文献

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