师之道在于育人

吴银春

摘要：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体这“源头”必须“活水”长流！初中是学生道德思维和品质能力形成的关键时期，教师要在初中阶段强化德育教育，让学生具有正确的三观和优秀的道德品质，语文教师，要充分将德育融入语文教学当中，积极贯彻德育理念，利用好初中教材，通过讲解鉴赏文学作品的方式，以美染情、以美育德，进而不断提高学生的素养，提升语文课堂的德育成效。

关键词：德育渗透;初中语文;教学

引言

在当代语文教学中，最具特色的一点就是不仅仅强调知识的学习，更强调通过知识的学习，挖掘知识的内涵，对学生进行德育培养。语文是一门综合性学科，老师在日常教学中应该承担起教书育人的艰巨任务，将语文知识教学与学生的思想品德教育密切结合，真正增强学生的文化水平、思想品质和整体素养，既引领学生们全面发展，又真正提升语文教学效果，达到教书育人相结合的理想状态。

一、初中语文课堂德育的现状

（一）教师缺乏德育观念

在我国固有的教育体制中，以文化教育为主，德育和美育教育为辅。对比国内外教学，可以发现我国学生的应试能力普遍较高，但实践能力较弱，也缺乏德育观念。造成这些情况的原因一来在于教师将过多的目光放在了文化教学中，忽视了德育教育;二来在于教师采取的德育教育手段过于强硬，抑或是手段不够新颖，让学生对德育产生了反感心理。

（二）学生对德育无动于衷

一般而言，我国教师和家长在教导学生德育知识时，基本都会用语言叙述，让学生知道该怎么做，要怎么做，不能怎么做，而不会要求学生实际体会，让学生在想行动中感悟德育的内涵。这就导致许多学生都是语言上的巨人，行为上的矮子。换言之，很多中学生在将德育知识时，能够说得头头是道，但是在生活实践中，却不会按照自己所说的方式去做。这是因为学生缺乏德育意识，没有真切理解德育的重要性，仅仅把德育当做一门可有可无的课程。

二、初中语文教师将德育融入课堂教学的有效策略

（一）将思想教育渗入到课文讲解中，多种教学手段帮助学生理解课文中的思想感情德育教育是非常抽象的，学生理解能力不到位，教師的德育教育效果就会大幅度下降。所以，为了尽可能让班级所有学生都快速理解德育知识，教师就可以借助语文课文，将无形化有形，使抽象便具体。这样学生在学习语文知识时，就可以同步学习德育知识。故而教师可以运用多种不同的教学手段去帮助学生理解课文中所蕴含的道德思想和哲理及其情感。比如在初中九年级下册《曹刿论战》一文中，教师可以借助课文让学生感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。如教师可以先让学生统一大声朗读课文，同时，在朗读课文的时候还可以勾画出自己不认识的汉字或是不确定读音的汉字，使学生对课文内容有一个初步的了解。然后，教师再利用多媒体，讲述《左传》相关知识，拓展学生的知识面，让学生能够了解一些基础的文言文常识，如国别体、编年体、纪传体的典型代表作有哪些，它们的特点是什么？而后再引导学生细读课文，同时将思想教育渗入到课文讲解中，这样学生在学习时就能深切感受受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。

（二）利用先进的教学设备升华德育，利用晚自习时间播放课外德育视频

“工欲善其事必先利其器”，“巧妇难为无米之炊”体现了工具的重要性。对于语文教师来说，教学工具直接影响着教学效果。如果学校没有给教师配备先进的教学教学设备，比如没有联网，没有多媒体投影设备等，那么即便教师的信息素养很高，掌握了许多先进的教学方法，也没办法施展出来。所以要强化德育的渗透效果，学校就要重视更新教学设备，教师也要将教学设备充分利用起来。比如在初中九年级上册《行路难》（其一）中，学生要理解古诗词的内涵，教师就可以播放音频，让学生体会朗读音频的气势和情感变化。而后再展示对应的图片和画面，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”的画面，让学生进行表层次的学习，之后再在早自习、午休时间和晚自习时间播放一些“身处逆境却不轻言放弃，努力拼搏，生生不息”的课外德育视频，让学生能在放松的过程中了解更多的德育知识和相关案例。

（三）要求学生进行周记创作，记录生活中的感动瞬间

一个人的思维习惯和行为习惯是很难改变的。教师不能意图在短时间内改变学生的思想和行为。须知“冰冻三尺非一日之寒”。因此教师要时时将德育教育渗透到语文教学中，让学生在良好的德育环境中接受德育的熏陶，让学生在不知不觉的提高自己的道德素养和品质，这样才能健全初中学生的人格，才能充分发挥德育教育的作用。故而教师可以多给学生设置一些长期性的实践任务，如让学生坚持写日记、周记，使学生习惯性的记录生活中令人感动的瞬。

结束语

综上所述，目前初中语文教师面临的德育教育难点不在于让学生背诵记忆更多的德育理论知识，而在于培养学生的德育意识，让学生将自己熟知的德育知识化为已有，使学生能够做到言行一致，言出必行。因此，初中语文教学可以将思想教育渗入到课文讲解中，利用多种教学手段帮助学生理解课文中的思想感情;或是利用先进的教学设备升华德育，比如在晚自习时间播放课外德育视频，拓展学生的知识面，深化学生的体验和感悟，抑或是引导学生进行周记创作，让学生时时记录生活中的感动瞬间。这样一来，学生就会具备发现德育美的能力，能够深入体会德育的重要价值。

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