小学语文阅读教学的有效策略

王运水

摘要：语文是小学阶段的一门重要课程，而阅读则是语文课程教学当中的重要环节，通过有效的语文课程阅读教学活动开展，可以帮助学生提高自身的文学素养，同时使学生们在成长的关键时期能够积累大量的知识，这从全面的角度上来说，对学生有着十分重要的帮助。所以，小学阶段的语文课程教学过程中，教师应重视阅读部分的有效开展，并且立足于学生的角度上而言，使他们在阅读的过程中进行自主思考，同时有效强化学生的阅读思维能力，让学生更加深入的理解阅读知识，从而提高小学语文阅读教学的质量，本文就小学语文阅读教学的有效策略展开了分析。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在阅读的过程中学生们可以掌握大量的知识，当时也可以不断提高学生的阅读情感，让学生更加深入的理解阅读文本内容，但是由于小学阶段学生的综合能力相对来说比较有限，他们往往在阅读的过程中难以进行深入化的思考，同时一些学生在阅读的过程中无法体会其中的情感，那么这种现象就造成了阅读教学效果无法提高。因此，在小学阶段的语文阅读教学过程中，教师应根据学生的发展情况帮助他们更加深入的理解阅读文的内容，并制定更加科学化的方式，使学生更加积极自主地参与阅读学习活动，培养学生阅读习惯等。

一、强化阅读情感

每一本读物、文章都是作者精心创作的，那么不同的作者在创作不同的文章的过程中，他们所表达的情感也有所差异，而大多数教师在进行阅读教学的过程中，往往都只是让学生采用一种方式进行阅读，造成了学生们难以全面理解不同风格文章的情感。所以，小学语文阅读教学过程中，教师应重视学生阅读情感的培养，并且結合具体的文本内容，引导学生们在阅读的过程中进行良好的感知，这不仅可以丰富整体的教学活动，同时还比较有利于学生阅读效果的提高。

例如，在进行《北京的春节》教学的过程中，为了使学生们能够在参与阅读活动的过程中深入理解其中的情感，笔者首先在开展课堂教学活动之前整理了有关的图片、视频等资料，并且将这些资料进行了整合。然后，在课堂教学活动当中，笔者首先应用了多媒体的形式，向学生们展示了有关的资料，通过直观的图片与视频形式，为学生们构建出了一个更加形象的情境，让学生们仿佛置身于其中进行体验。最后，笔者再组织学生们在课堂中展开了阅读活动，使学生们在阅读文章的过程中，能够结合多媒体中的图片与视频资料进行感知，强化了学生的阅读情感体验，同时促使学生们能够更加深入的理解作者所表达的情感，引发了学生内心的情感共鸣，同时有效调动了学生们在语文课堂中的阅读兴趣，进而实现了良好的小学语文阅读教学效果。

二、培养阅读习惯

良好的习惯使学生提高自身能力的基础，而培养学生阅读习惯，对于他们终身发展都有着十分重要的帮助，但是许多教师在阅读教学活动当中通常忽略了培养学生习惯，造成了学生难以全面提高自身的阅读能力，并且无法拓展学生的知识视野。鉴于此，小学语文阅读教学过程中，教师应重视培养学生良好的习惯，充分考虑到小学阶段学生的发展情况，并且在开展阅读教学的活动当中实施更加多元化的方式，逐步引导学生们形成良好的阅读习惯，尽可能的拓展学生的阅读知识面，帮助小学阶段的学生在成长的关键时期打好坚实的基础。

例如，为了使学生们的阅读能力取得质的提高，同时在无形之中培养学生们形成良好的阅读习惯，笔者整理了大量的课外书籍，并在教室中设置了“图书角”，将相关的课外书籍放置在“图书角”，鼓励学生们在自习课的时间进行观看。其次，笔者为了全方面提高学生的阅读效果，还引导学生们在自己的课余时间阅读大量的书籍，促使学生们在阅读的的过程中掌握到大量的课外知识，长时间下去，学生们能够有效提高自身的阅读能力，并且在无形之中培养了学生们良好的阅读习惯。由此可见，小学语文阅读教学过程中教师应重视通过多种方式培养学生良好的习惯，从而有效提高学生的阅读水平，帮助学生积累大量的阅读知识。

三、引导阅读思考

思考是学生自主消化知识的一个过程，但是小学阶段学生通常比较缺乏自主思考的能力，他们往往在阅读文本的过程中，只是学习表面的文字知识，而对于其中的内涵缺乏深入化的思考与探究。所以，小学语文阅读教学过程中，教师应结合具体文本内容，引导学生们自主思考，促使学生在思考的过程中形成良好的感知，同时有效培养学生的思维能力，让学生在自主思考的过程中，加强对于阅读知识的掌握程度，这样才能在无形之中提高学生的阅读能力，并且有效活跃学生自身的思维。

例如，在进行《那个星期天》教学的过程中，为了引导学生们在阅读的过程中进行自主思考，笔者首先结合文章，提出了：思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？这篇文章以什么顺序来写的呢？与时间变化而变化的是什么？等等相关的问题。然后，笔者通过这些问题的提出，要求学生们在自主阅读的过程中总结答案，同时促使学生们在阅读活动当中形成了自主思考的意识，无形之中提高了学生的思维能力。如此一来，通过这种问题引导的形式能够有效提高学生的阅读能力，同时在潜移默化之中体现出了学生的主体性。

总而言之，新的教育改革中对于学生综合素养培养的重视度越来越高，小学语文课程中教师应重视阅读部分的有效开展，并且结合学生的实际情况有效提高其阅读能力，促使学生们在阅读的过程中充满着兴趣，无形之中推动小学语文阅读教学质量的提高。

参考文献

[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.