小组合作教学模式在语文教学中的应用

刘兴品

摘要：合作学习作为一种新的教学理念，已经被应用到了各个学科的教学中，小学语文是基础学科，需要培养学生的表达能力以及语文素养，通过小组合作学习的方式可以激发学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主人。基于此，本文章对小组合作教学模式在语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小组合作教学模式;小学语文;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

从当前的社会发展趋势来看，社会竞争日益激烈，社会分工也更加精细。为了在激烈的竞争中取得成功，仅仅依靠个体力量是远远不够的。而密切的合作，无疑是取得成功的关键因素。因此，教师应该展开更加全面的探索，思考如何将小组合作学习模式应用于小学语文课程中，以此促进各项教学目标的落实。

一、构建合作学习小组

构建合作学习小组是合作学习实施的一个基本前提，也是一项重要的工作。在构建合作学习小组时，教师需要对学生进行合理的层次划分与小组分配，让合作学习小组具备科学性，为合作学习的开展打好基础。一般来说，针对学习小组的划分，需要先对学生的语文水平进行评价，将学生划分为高、中、低三个层次。然后，在小组构建上，就需要将三个层次的学生相互组合搭配。即将低层次和中等层次的学生搭配，将中等层次和高水平层次的学生搭配，保持一定的水平差异，这样可以在小组内部产生带动作用。而在人数的控制上，以4人小组为宜，不多不少，便于合作学习的开展。

例如，在教学《北京的春天》这一课的时候，教师就可以组织学生开展小组合作学习活动。具体来说，教师首先将学生划分为若干个学习小组（每个小组4～6人）。随后，教师给各个小组提供充足的时间，让学生以小组合作的形式展开探究。如：“北京的春节给你们留下了什么印象？在如此热闹的春节里，老舍先生都写了哪些节日？请浏览全文，说说老舍先生写到的时间和风俗习惯。”各个小组完成上述任务。当结束这一环节后，教师再要求各个小组派出一位代表，进行本组成果的展示，以此营造相互分享、学习的良好局面。就这样，一节趣味、生动的语文课就在小组合作中结束了。

二、创新合作方法，调整合作过程

通过对大量教学活动的分析，可以发现以下几种合作学习方法通常是比较实用的：第一，两两配对法。在这种方法中，小组成员首先要以个体为单位进行学习，然后通过两两互助的方式展开分析、交流与综合。两两配对是小组合作中最常用的方法，可以用于解决生字生词认读、课文朗读评价、简单对话、简单作业修改等问题;第二，三步访谈法。首先，两人进行对话，一人讲，另一人记录。然后，记录者向其他成员转述记录的观点并进行适当的补充。通过不断的循环交流，最后小组成员可以逐渐得到比较完整的信息。这样的合作方法可以达到两个效果，一是在集思广益中丰富信息，二是可以去伪存真，从而提炼和升华观点;第三，合作辩论法。根据某个任务或者某个话题，小组成员可以根据观点的不同分成正反两方，然后根据自己的观点展开辩论。这样一来，可以有效锻炼学生的语言表达能力与逻辑思维能力;第四，轮盘法。在语文课程中，这种方法通常应用于语文知识的回顾和拓展中。总之，在小组合作学习中应该不断探索多样化的合作方法。

三、教师观察并指导小组，提高合作学习的质量

在小学阶段，每个小组虽然都在努力学习，但是作为四年级学生，学生的自制力还是比较差，教师应该间断地去每个小组进行观察并指导，教师在每个小组观察时，要仔细地了解到该小组的优点和缺点，并且教师在每个小组完成后，每个小组的组长要对该小组进行总结，同时每个成员应该积极发表自己的理解。在总结完后，教师应该对各个小组的任务完成情况进行一个评讲，每个小组根据自己的所总结的结论和教师对该小组的评讲内容进行补充，学生在教师评讲完后，应该注意自己的不足之处，并改善自己的不足之处。

四、促进小组展示交流，优化评价反馈

小组展示交流是构建小组合作学习模式中较为重要的环节。只有借助小组展示交流和评价反馈来表扬和激励学生，才能让学生在小组合作学习中获得自我效能感，也会调动学生参与合作学习的积极性，有助于增强小组合作学习模式的应用实效性。例如，在学生参与《草船借箭》这篇课文合作探究任务的基础上，小组成员展示本小组互动探究中获得的成果，一名学生展示的同时，小组其他成员对展示成果加以补充，或者针对其他小组成员提出的质疑答疑解惑，让小组成员都感受到自己在合作探究中的价值和作用，让学生收获成就感。基于此，教师和其他小组成员评价和反馈学生的合作展示情况，帮助学生认识到本小组的优势和不足，并鼓励学生进行更加深入的探索，从而进一步提升小组合作学习模式构建与应用的效果。

结束语

小组合作式的教学方法是一种效果较好的课堂教学方式，在小学语文教学中发挥着非常大的作用，可以有效提升课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过小组合作这样的探究式学习方法，可以培养学生良好的学习习惯，提高小学语文课堂的有效性，为语文学习奠定良好的基础。合作学习对于教育教学活动可以产生积极的作用，在小学语文教学实践中，教师需要作好小组划分和任务设计的准备工作，还需要关注学生合作学习过程中的指导和评价，全面推动合作学习的落实。

参考文献

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