智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

2021-09-10 20:13贺蓉
小作家报·教研博览 2021年17期
关键词:生成性教学小学语文

贺蓉

摘要:网络时代的发展使得教育教学的发展亦得以空前的进步,使得教师在课程教学时亦可利用互联网及现代科技设备,从而构建高效、智慧型课堂,从而促使学生的学习在现代先进科技的环境背景下更好的接受知识。同时,在教育思想的不断进步中,亦是愈加地注重生成性教学方式,以通过加强教学互动,形成新的教育资源,从而构建更加丰富、灵活具有创意及趣味的新型课堂。

关键词:只会学习;小学语文;语文阅读课;生成性教学

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言:

互联网的发展为教育教学构建了智慧学习环境,使得学生能够利用移动电子设备展开科技化阅读学习,同时,在此背景环境下,小学阶段的語文阅读教育亦是在教育的发展中提出了新的教学模式,通过生成性教学进一步推进小学生阅读能力的提升。基于此,如何有效实现高效率生成性课堂教学,则逐渐成为小学语文教师所关注的重点。本文对此展开讨论,以促使生成性教学在智慧学习环境下得以有效实施。

1、相关概念解释

(1)智慧学习环境

这里的智慧指的是现代科技时代下的智能电子设备,如电脑、平板、手机等,使得学生在这一环境中,利用电子智能设备展开学习。在智能设备的有效使用下,不仅能够辅助学生提高预习效率,亦能够记录课堂笔记,从而实现多元学习的模式,促进学生的学习效率[1]。如此一来,阅读课程的教学则能够在电子教材的作用下,更加生动立体,有效激发学生的学习兴趣。

(2)生成性教学

与传统的教学方式相比,生成性教学更加注重学生资源的生成与拓展,课堂知识的学习不再局限于教师的灌输下,而是以通过课堂讨论,结合现代化教育资源,促使学生在自主思考与探究中学习知识,实现资源的拓展延伸[2]。

2、具体实施方法

(1)预习导读,充分利用教学资源

预习作为知识学习的组成部分,亦是高效实现教学法的重要环节。在此基础上,教师则需将具体的教学目标落实于学生。通过电子教材,将预习期间的相关资源分享至学生,以使得学生能够结合有效资源展开预习,在直观形象且立体的教学资源中有效了解阅读内容,为课堂学习储备良好的基础知识体系,使得学生在此过程中有效提升学习兴趣[3]。同时,亦能够促使教师有效实现教学资源的延伸,进一步丰富学生学习的知识内容。

例如,在《“诺曼底号”遇难记》中,则可将文中的故事场景以图片的形式传输至学生的电子教材,以在图片的诱使下,促进学生的阅读兴趣,使其在图片的引导下,有针对性的实现高效率预习导读。如此一来,学生则能够在课堂学习之前充分了解课文内容,有效拓展了课堂教学的时间,使得教师能够在课堂中直接进入主题教学,提高阅读教学的效率,从而实现深度教学,为生成性课堂教学构建良好的基础条件。此外,教师还可通过电子教材了解学生的学习情况,进而及时调整教学的方案及内容,从而提升教学的有效性。

(2)实现个性化阅读教学

鉴于学生的差异性特征,教师在进行教学时则可利用电子教材实现个性化阅读教学,通过将知识内容同步至电子设备中,进而依据学生的学习记录进行统计分析,以在此基础上,结合学生的实际情况调整学习难度,促进学生的有效学习。

例如,在阅读课文中除表面故事的了解以外,往往还存在着深刻的内容,比如作者的思想态度、通过对于故事的描写所体现的情感等,对于小学阶段的学生而言则具有一定的难度。比如,在《骑鹅旅行记》中,学生则仅了解了故事的概要内容,对于更深层次的理解仍有欠缺。基于此,教师则可以提问的方式,针对于学生的回答情况进行统计,以掌握其学习状态,进而在后续教学时能够更加明确教学的方向,以促使学生能够更好地学习阅读课文,从而深化对于课文理解,并掌握其中的写作方法,引导其有效理解文中所表达的思想内容。

(3)关注并记录过程

在智慧学习环境下,电子教材的使用能够使得教师更加便于了解学生的学习状态,并能够通过直观形象的可视化方式将其展示,为学生提供了更加精准的数据,从而促使教师的教学能够在数据的导向作用下,有针对性的展开教学[4]。例如,在《鲁滨孙漂流记》中,教师则可先行将教学问题进行准备,进而让学生完成阅读后进行回答,比如“文章讲述了什么内容?共描绘了几个情境,分别是什么,在哪个国家发生的?”等等,当学生分别回答了之后,教师则可依据电子教材的智能分析结果,进一步制定教学方案,促使教育教学更加的灵活高效。

(4)使用工具,引导互动

生成性教学是以通过有效互动课堂,让学生在阅读学习中充分实现其主观能动性,作为阅读的主体展开学习,立足于其兴趣指向,进而在学习中获得知识的延伸,促使课堂教学更具效率。基于此,在智慧学习环境的背景下,教师则可充分利用电子设备展开阅读教学,通过给学生提供学习材料,并利用多种学习工具,以促使学生结合自身的角度进行学习。例如,在《海的女儿》中,其文章类型具有一定的科幻性,学生无法较好的理解其中的内容,此时,教师则可依据学生的问题展开教学,通过引导的方式,使其了解科幻类文章的特点。在此过程中,则需引导其针对于问题内容展开讨论学习,进而在讨论中有效生成新的知识内容,进而构建个人的知识体系。

(5)资源拓展与情感分析

此外,生成性教学亦是尤为重视教学资源的拓展与延伸。在智慧环境背景下,学生则能够借助电子设备有效实现与作者的情感共鸣,从而深化对于阅读文的理解,使其写作能力得以在此期间有效增强,从而实现教学的生成。例如,在鲁迅的作品中,教师则可引导学生借助电子教材了解其写作背景,进而结合文章内容进行阅读理解,以使其能够在此过程中有效了解作者所表达的思想情感,从而与之产生共鸣。

3、结束语

教师要立足于现时代社会的发展,与时俱进,充分利用现代化教育资源,为学生构建智慧学习平台,以促使语文阅读课程得以有效实现可操作性的生成性教学途径,从而使得学生的阅读学习及生成能力得以有效锻炼,为后期的阅读学习奠定良好的基础保障,全面推进学生阅读能力的综合发展。

参考文献

[1] 谢幼如, 吴利红, 黎慧娟,等. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育, 2016, 000(006):36-42.

[2] 段修锋. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中华少年.科学家, 2017:40-41.

[3] 季海红. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 小学生作文辅导, 2016, 000(008):20-20.

[4] 易静. 关于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J]. 课外语文:上, 2017, 000(009):155-155.

猜你喜欢
生成性教学小学语文
互联网时代的生成性教学属性分析与实践研究
小学语文生成性教学的有效性分析
生成性教学理念下的生物课堂
小学信息技术课堂生成性资源的形成与运用
生成性教学视角下健美操教学的影响
基于高三英语作文评改分析高中英语作文复习教学的生成性教学
浅谈语文课堂的情感教育渗透
语文教学中师生互动语言沟通探析
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣