小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

钟明山

摘要：自主学习作为一种目前被积极推行的模式，与传统教学模式有着很大的不同，相比传统教学，其更加适应新形势下的教育发展情况。学生能够通过自主学习不断提高自身对知识的理解程度，掌握更多的学习技巧，并得到全方位的发展。尤其是小学高年级学生自主学习数学的时候能够激发自身的求知欲，也能够培养自身的探索精神与创新能力，为今后的学习奠定良好的基础。

关键词：小学高年级数学 自主学习能力 培养模式 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学习并不仅仅只是教师出力，而需要遵循学生为学习主体的原则，因此教师不应该在课堂中做过多的教学，需要充分地发挥学生自主学习的能力。自主学习能力是衡量学生对这一门课程学习兴趣和热衷程度的标准，通过对当下现代教育理念的分析，帮助高年级学生在数学课堂教学中提升自主学习能力已经成为各小学数学教师主要开展教学活动的基本原则，从而达成提升教学质量的根本目标。

一、小学高年级教学自主学习能力培养的意义

在对小学高年级学生进行教学的过程中，鼓励开展自主学习能力的培养，具有极大的意义。首先，引导小学高年级学生进行自主学习，与我国德育教学的理念高度契合，尽可能让学生建立起独立思考与自主学习的能力，养成良好的习惯，能够有效促进学生的健康发展。其次，要想让学生学会自主学习的能力，就需要全面革新现如今小学数学的教学模式，引进一些比较先进的教学理念和方法，在此基础上，带领学生脱离传统意义上的固化思维，让他们的主观能动性充分发挥出来，加强对创新型人才的培养力度。最后，学生在自主学习的过程中，教师需要将课堂主动权交给学生，让他们来主导课堂，这样，学生能够更加明确自己的学习目标，并且将数学学习中遇到的难题提出来，有效提高了教学的针对性。

二、小学高年级数学自主学习能力培养模式

（1）构建教学情境增强学生学习兴趣

教师在实际数学教学过程中，应结合学生实际情况，构建贴近生活、活泼有趣的教学情境，从而更好地培养高年学生自主学习能力。良好的学习环境可以确保学生拥有自由的学习空间以及充足的学习时间，让学生自主地参与到教学活动中。教师应根据实际教学内容和教学方式为学生构建相应的教学情境，合理运用教学资源和教学模式，使其构建的教学情境与教学内容互相吻合，借助教学情境激发学生学习兴趣，促进学生逻辑思维模式形成的同时，也能够增强学生自身创造力，进而加强对数学知识的理解和掌握。例如，在学习“圆锥体积计算”这一部分数学内容时，由于数学教材上只提供圆锥的平面图，无法让学生进行全面的观察和思考。为了能够更好地让学生了解圆锥体积相关的知识，教师可利用多媒体教学途径构建教学情境，使其学生可以轻松掌握这节课程所要学习的知识点，逐步实现学生自主学习能力培养的目标。

（2）增强学习的自我效能感

根据心理学的相关研究，学习动机与学生的自我效能感之间存在着紧密的联系，如果学生在小学高年级数学教学的过程中能够逐步增强学习的自我效能感，就可以使得学生逐步在学习的过程中养成自我学习的意识和习惯。由于数学学科的特殊性，在教学过程中，自身效能感是与数学教学成果紧密相关的，大多数高年级学生的数学效能感存在离散性特征，不同学生的数学成绩、学习能力之间存在着较大的差异性。因此，教师在教学的过程中，还必须要注重学生自我效能感的培养，使得学生更为积极、主动地参与到课堂教学任务中来。此外，教师在教学的过程中，需要发挥其在教学中的引导作用，并在现实生活中渗透相应的教學内容，学生在积极参与到课堂学习任务的过程中，能够逐步培养其数学思维。比如，教师在进行《分数化小数》内容的教学时，由于一些分数在化成小数的过程中，具有一定的难度，教师在教学时可以通过巧设疑问、小组抢答、竞技比赛等方式，保持教学方式的多样性。教师在教学活动开始之前，需将班级学生划分为多个小组，给每个小组布置任务，使得各个小组都能够在课下收集相关知识，随后，在课堂教学过程中，教师要充分利用这些收集内容，来开展相应的工作，使得“分数化小数”的教学更为有效，提升教学成果。

（3）加强学习方法指导，培养学生的自主学习能力

学会学习是一个重要的教学命题，它意味着学生的自主学习是建立在“打开学习之门”的基础上。所以，教师应该注重学生对学习方法的掌握，让学生确立自己的学习思路，学会“自主学习”。首先应教会学生做好预习，了解教学内容。通过预习这个窗口，让学生知道自己的学习弱点，对教学内容有初步的窥探，带着疑问去学习，更有探究的使命感。其次要教会学生做好复习，及时巩固知识。通过重复来加深学生的记忆和对知识的全面理解，并触发新的理解和进一步探索的欲望，这些都有利于自主学习的实现。最终落脚点还是应着重于培养学生自主学习的习惯，除了预习、复习，还可以通过激励评价，通过正面的评价机制鼓励，最终强化学生的获得感，为自己努力取得的成绩感到骄傲，加强学生的学习动力。通过家校合力，全面对学生的学习态度进行引导和端正，最终促进学生自主学习习惯的养成。

结束语

综上所述，培养小学高年级学生自主学习能力以及良好自主学习习惯的养成，有利于充分调动学生课堂积极性的同时，也能提高小学数学教学质量。通过构建教学情境增强学生学习兴趣、加强学习方法指导等方面有效策略的应用，从而实现小学数学高年级学生整体学习效率得到提升的目的。

参考文献

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[3]张建国.小学高年级学生数学自主学习能力培养初探[J].小学教学研究，2020（18）：28-31.