小学英语教学中思维导图的有效运用

刘小凤

摘要：《新小学英语课程标准》明确指出，小学生正处于刚接触英语这门语言的初期。此外，小学生正处于幼稚可爱的年龄阶段，对每件事都充满了好奇，尤其像英语这种对他们来说“神奇的语言”，刚接触还有一定的兴趣，再加上教师应用思维导图的方式给学生展示出来，利用思维导图这一优点，培养学生对英语的语感及写作能力，正确打开学生的英语学习思维。基于此，本文章对小学英语教学中思维导图的有效运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语;思维导图;有效运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-101

引言

随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。通过思维导图可以将琐碎的知识连接起来，构建知识网络，方便学生更加有规律的记忆和学习。

一、思维导图的概念

思维导图指的是一种图形技术，将各个相关概念用图形的形式联系起来，并将一些零碎的信息整理成条理化、系统化的图形。思维导图将文字和图片进行有效结合，帮助学生更好地理解和吸收知识，从而提升学习效果。实验表明，思维导图通过对相关知识进行整合、梳理，建立完整的知识体系，不仅可以促进学生良好学习习惯的养成，更重要的是能够使学生慢慢形成正确的思维方式，提升逻辑思维能力，进而提高学生的综合素养。

二、小学英语教学中思维导图的有效运用

（一）利用思维导图优化词汇教学

英语词汇的学习对于小学生而言是极为重要的。只有不断拓展自身的英语词汇量，学生在理解其他英语知识的时候才能够拥有更加深刻的印象。无论是进行阅读还是创作文章，丰富的英语词汇能够帮助学生理解更多难度大的英语文章，促进学生写作更富有水平的英语作文。由此可见，词汇知识的积累是十分必要的。在以往的英语词汇传授过程中，学生只能够进行机械化的记忆。这种单调乏味的教学方式极易让生性活泼好动的小学生产生疲劳感，学生的记忆效果也在逐渐衰退。为此，教师需要进行多方面的考量。积极利用思维导图创造全新的英语词汇教学环境。在此种新颖的教学方法下，教师首先要做的便是将具有同等特点的单词进行科学合理的整合，经过这种精细化的词汇分类工作后，每个单词之间都能够产生强烈的关联性，切实帮助学生更加快速地理解英语词汇含义，词汇背诵效率也在逐步提升。比如，当教师带领学生学习数字有关的英语词汇时便可以使用思维导图教学手段，thirteen、fourteen等词汇所具有的共同特点便是具有相同的后缀-teen。思维导图的使用便可以将具有同等特点的词汇绘制在同一个图表当中。

（二）利用思维导图激发学生的想象力

目前，小学生的英语作文出现千篇一律的现象，其写出的文章内容没有新意。这是因为学生受到传统教育的影响，思维能力也受到了一定的限制，导致其无法在写作中充分发挥自己的想象力，这不利于提高小学生的英语写作质量。因此，教师就可以利用思维导图的方式去激发学生的想象力。以一个中心词为例，让学生不断收集关于中心词的材料，从而连接自己记忆中的词汇，从而将其融入在文章中。教师也可以让学生根据中心词发散自己的思维，挖掘中心词的深度含义，以更好地丰富文章内容。以In the zoo为例，首先教师可以让学生用英语写出自己熟悉的動物，然后用词语概括动物的特点，通过两种动物之间的比较，来突出自己所写动物的特点。在完成基础的写作要素之后，教师可以运用情景教学法的方式让学生对动物园中的情况进行即兴表演，不断激发学生的想象力，让学生在玩中学习，也能解放学生的思维，从而使写作变得有新意。

（三）利用思维导图自主探究学习

小学阶段是培养学生各项学习能力的重要时期，一些好的学习习惯培养和养成应该受到教师的重视。小学英语教师也要注意锻炼小学生的自主探究学习能力，能够独立完成简单的英语知识学习，并通过画思维导图的方式来养成良好的学习习惯和逻辑思维。如小学英语教师在引导小学生学习“We Love Animals”时，可以引导小学生在阅读的学习活动中，学习不同的动物英语单词表达，以及各种动物特征的描述。在具体的课堂中可以说：“请同学们认真阅读课文中的情境对话，然后回答，该情境对话出现了几个小动物，它们是怎么来进行自我介绍的？”在小学生结合阅读内容回答情境中有关十二生肖中的十二个动物之后，教师利用多媒体引导小学生从十二生肖的思维导图来学习这些动物的英语表达，以及各个动物的特征描述。此外，英语教师还可以就这一学习内容开展游戏式教学，随意去掉思维导图中的一个小动物，然后引导学生回答去掉的小动物的英语表达。为巩固学生对本节课学习内容的掌握，教师可以引导学生自己动手画思维导图来巩固学习，鼓励学生自己创造有特色的思维导图，培养小学生的个性发展。

结束语

综上所述，思维导图这种教学模式在当下小学英语教学中的应用极为广泛。使小学英语教学模式向着新课标要求又迈进一大步。但这需要小学英语代课老师和学生积极配合，共同磨合进步，这样才能让思维导图对小学英语高效课堂做出最大贡献，将它的优点实现最大化。

参考文献

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[2]杨滟滟.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：74.

[3]李加军.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2020（03）：127.

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