浅论高中语文提高学生阅读能力的途径

李涛

摘要：伴随着新课程改革的深化与素质教育的开展，对于高中阶段语文教学中学生阅读理解能力的有效提升有了更高的教学目标。阅读能力的提升是学生语文核心素养的重要组成部分，也是学生进行高效的语文知识点学习的关键因素，对学生语文学习水平的持续性提升有着至关重要的作用。在高中语文教学过程中，教师需要对学生阅读能力的提升予以足够的重视，并且在教学实践中运用各种先进的阅读教学方法，切实的提升学生的阅读能力，促进学生语文综合素质的全面提升。

关键词：高中语文;阅读能力;阅读氛围;生活化教学;读写结合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-315

在现代化教学理念的指引下，高中阶段的语文教学对学生阅读能力的提升予以了足够的重视，并且在实践中也根据新课程改革的要求进行了一系列的改革与创新，对学生阅读能力的提升产生了重要的促进作用。但是，一部分教师仍然深受传统教学模式的影响，对学生阅读能力的提升和阅读习惯的培养没有摆在突出位置，只是单纯的进行知识点的讲解，造成了课文的乏味与无趣。因此，教师应当意识到传统教学模式中的不合理因素，并且以坚决的态度摒弃之，而后运用现代化的教学理念，开展行之有效的高中语文阅读教学。

一、在阅读教学过程中营造良好的阅读氛围

高中阶段的课业繁多，学生的学习压力较大，因此神经也较为紧绷，对和谐民主的课堂氛围有着较高的要求。在高中语文课堂上引导学生进行高效的阅读实践，有赖于良好的阅读氛围的营造，在良好的阅读氛围中，学生的学习积极性可以得到有效的调动，并且在此基础上还有助于激发学生对于阅读的兴趣，进而对课文内容产生强烈的探索欲望。因此，教师应当高中语文阅读教学中，运用现代化的教学模式，在根据教材中课文内容的基础上，为学生营造一种契合心理状态的良好课堂氛围，使学生在心情愉悦中进行课文的阅读。

例如，在学习《林黛玉进贾府》时，这是《红楼梦》中十分经典的片段，课文通过细致化的描写将人物形象与性格特点展现的淋漓尽致，对学生阅读能力的提升具有重要的促进作用。本着“在阅读中营造良好的阅读氛围，促进学生课堂代入感有效提升”的教学理念，我首先为学生讲解了关于《林黛玉进贾府》的背景，让学生对课文的内容有了一个初步的了解，在此基础上營造了良好的阅读氛围，学生的阅读积极性也得到了有效的提高。与此同时我要求学生对课文中重点描写的部分进行深入的了解，从字里行间感悟人物的形象特征与性格特点，进一步促进了学生阅读效率的提升，学生在阅读过程中也有了更强的针对性，提升了学生的阅读能力。

二、利用生活化教学方法，增强学生的文学鉴赏能力

俗话说文化来源于生活又反映生活，不立足于实际生活的文学创作就成为了无源之水无本之木。这就说明高中阶段的教材文本内容与学生的实际生活具有很强的关联性，也具有更高的艺术性与借鉴价值，这为生活化教学方法在高中语文阅读教学中的应用搭建了桥梁，也为学生在生活化的阅读情境中进行高效的阅读奠定了基础。因此，教师在阅读教学过程中应当与实际生活相联系，做到“课堂联系实际，教材联系生活”，引导学生在具有生活化气息的高中语文阅读教学中，进一步提升自身的阅读效率与阅读质量。

例如，在学习《动物游戏之谜》时，这篇课文具有较强的科普性，同时也与学生的日常生活有着一定程度的相关性，考验学生对于实际生活的观察能力。本着“利用生活化教学方法，增强学生的文学鉴赏能力”的教学理念，我首先为学生做了生活化的课前引入，即“在实际生活中的动物都会做游戏，虽然我们对它们游戏的目的不是很了解，但是动物们做游戏肯定有其特殊的意义，那么真相到底是什么呢？通过这节课的学习，你们就会知晓。”在生活化的课前导入的作用下，学生的阅读积极性得到了进一步的提升，学生主动的发挥主观能动性对课文进行了深入的阅读，不仅促进了阅读效率的提升，也促进了学生文学鉴赏能力的提升。

三、利用读写结合的优势特点，引导学生进行文本细读

在高中阶段学生阅读能力的提升有赖于阅读质量的提升，换言之就是学生在阅读过程中的收获，这反映在学生的文本细读能力上。读写结合阅读方法建立在阅读的基础上进行读写结合实践，可以进一步促进学生阅读质量的提升，并且在文本细读的过程中，还可以有效的促进学生文学鉴赏能力的有效提升，进一步提高学生的阅读质量与理解能力。因此，教师在高中语文教学过程中，引导学生利用读写结合的方式开展阅读实践，进一步促进学生阅读效果的提升，并且以此为基础提高学生的文学鉴赏能力。

例如，在学习《师说》时，这篇课文强调了尊师重道的重要性，其中的“闻道有先后，术业有专攻。”更是成为千古名句，对学生文本细读能力的提升具有重要的促进作用。本着“利用读写结合的优势特点，引导学生进行文本细读”的教学理念，我首先引导学生根据教材下方的注释，对课文内容进行初步的了解，依靠自主阅读能力在脑海中形成一个基本的印象，便于深入学习的进行。而后我引导学生再次运用读写结合的阅读方法，在此过程中引入做批注，对于课文中的重点内容进行一个深入的体会，进一步加深了学生对于课文内容的理解，并且切实提升了学生的文本细读能力。

总而言之，在高中阶段的语文阅读教学中，学生阅读效率与阅读质量的提升，离不开教师教学理念的更新与教学模式的现代化。具体而言，教师在高中语文阅读教学中，应当树立先进的教学理念，以学生的自主阅读能力为基础，引导学生进行读写结合实践，并且通过拓展学生的阅读广度加深阅读深度的方式，从横纵两个维度促进学生阅读水平的有效提升。

参考文献

[1]袁媛.高中语文教学中阅读能力提升策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：248.

[2]肖俏.关于高中语文阅读的方法和自我阅读能力提升的思考[J].科学中国人，2016（02）：316.

西安交通大学附属中学