探索微课在小学数学教学中的微应用

刘东南

摘要：新世纪“微观时代”的到来，赋予了新的活力，在这个快速便捷的倡导时代，微型课程的出现为教育工作者提供了一种很好的教学方法，新时代的教育理念促进了学生自主学习能力的发展，小学生容易因年龄而分心，这常常使他们难以集中精力听课，他们喜欢“逃避”并发现新事物。因此，小学教师应在此基础上寻找最好的教学方法，使课堂变得有趣而令人兴奋，使学生的注意力牢牢地集中在课程内容上，微型课程准确，简短而又丰富，可以激发学生的兴趣，本文讨论了微类在小学数学教学中的微观应用，以阐明微古典教学的良好效益。

关键词：微课;小学数学;教学应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-175

微型类的功能是“解决难题”，而不是“教导”，微型类是为创新教学模式而准备的，这使教师更容易教学和更快乐，对学生更有效，微型课堂教学的情境介绍可以使教室“活跃”起来，微型班级实际上是一种教老师和学生进行精神交流的方法，它使学生？？能够在轻松和谐的氛围中积极参与并积极协作，充分体验和感受到对数学的兴趣，鼓励学生对学习数学产生兴趣并树立对学习数学的信心，从而达到提高数学目标的目的。

一、微型课堂的应用在小学数学教学中的重要作用

1.展示上一个和下一个之间的联系，提高学生的学习效率

“微型课堂”是一种新型的教学方式，为学生学习提供了良好的基础，有效地提高了学习效果，为学生的未来学习提供了良好的基础，课堂上使用了微型课程来教小学数学，这对学生的学习非常有帮助，并显示了结合过去和未来的影响，它可以将课本前后的知识有机地联系起来，以证明知识的相关性，从而使学生可以利用先前在学习中学到的知识来思考该知识的内容并获得对该知识的深刻理解，他们所学的知识可以发展系统的思考能力并提高学习效率，同时，教师开设的微课通过将前一个和下一个联系起来，以显示学习效果，从而达到预学习的效果以及学生从旧知识中学习新的文化知识内容的要求，加深对新文化知识的认识和理解，迅速整合学习新文化知识时，积极探索塑造新文化知识内容的过程，从而提高学习效果。

2.在课堂上插入困难的知识，增加学生对知识的了解

将微类应用于小学数学可以帮助理解困难的课堂教学知识，有效地减少学习困难，使学生能够迅速接受文化知识的本质内涵，了解文化知识的魅力，并真正理解文化知识内容的特点，自行解决难题，微型类的应用有助于直观地在教科书中显示抽象数学内容，并在教科书中显示具有直观对象的几何形状，加深学生对抽象知识的理解和应用，并使学生可以通过微型教室平台详细了解每个主题。

二、微型课堂在小学数学教学中的应用

1.认真将重要和困难的科目纳入课堂数学教学中

通常，微型课堂的视频时间为5-7分钟，比正常教室的时间短，并且教学能力较小，但是具体过程与常规教学教室中的相同，老师在讲台上展示教学过程，包括提问，组织课堂活动和学生协作学习，在短时间内，讲师必须强调要点和难点，选择培训链，并改进教学语言，教师需要尽快掌握该学科，只有一条主线，强调该核心课程的主要内容，并努力在有限的时间内成功完成课程中规定的教学任务，另外，在教学过程中，教师的语言必须清晰，具有传染性，准确性，逻辑性和简单性，这是因为小学生缺乏耐心，只有这样才能真正发挥作用。

例如，在“知识角”部分的教学中，教师培训的主要任务是让学生充分理解不同的角度并比较角度的大小。因此，教师可以通过三明治，风车，帐篷，衣架等微型课程来呈现与角度相关的生活对象，从而使学生可以清楚地了解角度的特征，从而提高学生对角线的具体知识，并使学生对角线地理解，然后，教师使用微型课程来增强比较角度的内容，并以动态方式展示对象来显示它们，从而提高学生的学习热情，这样，该类的效果将加倍，这种教学方式不仅很有趣，而且可以激发学生思考的能力，并为学生提供学习数学知识的机会。

2.通过微课对小学数学课进行考试

小学生非常渴望表达自己的意见，他们喜欢探索并喜欢通过探索以在团队中获得认同感来立即表达意见。因此，小学数学老师应该精通理解学生的这一特质，使用微型课程来开发课程，并在课堂上保持提问，学生可以猜测和探索，然后播放微型课程视频以测试学生的想法，这种方法可以吸引学生更多的注意力。

例如，在“空间和图形”部分的解释中，老师可能会问：通过沿两个圆柱底面的直径切割圆柱可以得到什么图形？学生可以利用自己的想象力进行思考和回应。然后，老师将检查微型教室的视频，并扩大圆柱体的面积，体积和基本知识，以加深学生的记忆。另一个例子：在“小数乘法”部分的教學中，教师可以提出以下问题：整数乘法的转换，关联和除法定律也适用于十进制乘法吗？通过这种方式，学生的答案分为两类：“适用”和“不适用”，然后，老师可以通过微型课程测试学生，这可以鼓励学生深入探索并渴望知识，还可以营造课堂气氛。

简而言之，微类为教师提供了新的教学方法，也为学生提供了一个全新的学习平台，打破了传统课堂教学的束缚，并为学生提供了“自助式”资源，可以帮助学生及时有效地学习知识点或课后复习。随着移动数字产品和无线网络的发展和完善，以及教育管理不断革新和专业视频计划与制作团队的加入，微类将以崭新的形象出现，并成为一种新的教学模式，为现代化教育赋能。

参考文献

[1]冯彦强 微课在小学数学教学中的有效应用探究[J]。中华少年，2018（28）：38。

[2]丁晓彤 微课在小学数学教学中的应用[J]。教育信息技术，2017（5）：71-74。

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