语文教学中有效情境创设方法探究

臧秀靖

摘要：随着年级的不断升高，语文教材中的教学内容对学生的能力提出了更高的要求。在培养学生多种素质的教学过程中，教师需要根据现阶段的学生学习实际状态，应用特定的教学方法与小学语文课堂相融合，从而满足学生的学习需求。另外，部分学生由于不能一直跟随教师的思路，所以学生的注意力无法长时间集中的特点在小学语文课堂上尤其让教师头疼。这不仅不利于教师对于高效课堂的构建，更不利于学生的多种素质发展。因此，教师为了学生长期高效学习的积极性不受打击，需要将情境创设教法融入小学语文课堂。

关键词：情境创设方法;情境教法应用;小学语文教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-197

针对语文教学中有效情境创设方法的探究，就是讨论在实际的小学语文教学过程中，如何有效渗透情境创设方法，来改善学生的课堂学习软环境，提升学生学习体验，发挥情境创设助力学生学习效率提升的作用。情境创设教学方法能满足科学世界向生活世界的回归、强调学生的学习生活性得到体现，将学生所学知识与自己认知体系构建关系，这样才能符合新课程教育改革和发展的核心思想和新课标教学理念对于学生素质发展的要求。教师在应用情境创设方法帮助学生学习，开展高效教学活动期间，也会积累大量有效的经验，提升教师自身的专业能力，从而推动小学语文教学的发展。因此，笔者结合自身对于新课标教学理念以及情境教法应用的认识，从“应用情境创设方法提升学生学习体验，创建课堂积极氛围，培养学生创新思维”三个方面对语文教学中有效情境创设方法应用推动小学语文教学效率提升方面展开深入探究，希望本篇文章的内容能够为各位小学语文教师带来一定的教学帮助。

一、创设实物情境，提升学生学习体验

小学语文知识中含有很多实验，实验能够有效的激发学生的学习兴趣和学习欲望，在实验过程中能够最大限度地提升学生的思考能力、想象能力，增强学生语文知识应用能力。小学阶段的学生知识学习潜力具有很大的提升空间，对不了解的事物仍旧存在一定好奇心，因此，教师要根据化学知识内容适当地引入教学情境，比如根据教学情境引入故事情节、运用多媒体技术创设教学情境甚至将实物加入到课堂中，激发学生主动探究文本内涵知识的兴趣和欲望，从而提升学生学习积极性和主动性。

例如，教师在教学《金色的草地》一课时，就可以利用实物情境资料来为学生帶来客观上的、可利用的资料，来提升学生的学生体验。教师利用满地蒲公英的照片，在课堂上为学生进行了展示。学生在观看照片的同时，也为学生深入了解阅读文本后的真正资料提供了帮助。学生通过读课文，大体上理解课文内容，教师就用“课文主要写了哪两件事情？”问题继续为学生提供荧屏上的视图资料，来为学生创建直观情境，提升学生的学习热情，从而推动教学节奏的加快。

二、结合演绎情境，创建课堂积极氛围

小学语文这一科目因其独特性，在众多学科中占有极其重要的地位，这便使部分学生对于理解类的知识学习产生了较大的心理压力，这样的心理状态不利于学生积极地投入语文课堂之中。教师应在课堂中利用合适的教学方式调动学生的学习积极性，教师可以结合演绎情境，创建课堂积极氛围让学生放松身心，对语文知识的学习保持好奇和探索的心态。数学教师在这一过程中的引导作用极其重要，演绎情境的创设可以让学生亲眼看到同学参与到演绎过程，或者亲自体验到自己参与到演绎互动，从而利于构建积极活跃的课堂氛围，并促使学生投入精力进行良好学习行为的延续。

例如，在教学《守株待兔》一课时，教师就可以利用演绎情境教学法引导学生积极参与课堂表演，从而创建课堂积极氛围。从学生的学习体验来看，参与演绎以及观看同学演绎故事内容，可以给予学生视觉上的正向激励，让学生右脑的感性结合左脑对于寓言故事的认知，深刻理解对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。这样，学生在同一课堂，针对同一情境，思考同一事物，发展正确认知。这种教学形式可以立即给予教师正向的教学反馈，同时助力教师营造积极的课堂学习氛围。

三、结合问题情境，培养学生创新思维

从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分，小学阶段的学生更是如此，这也正是小学生能够从学习和思考中拓展自己认知的主要缘由。但是，因为基础知识出现漏洞而频繁出错，会使学生产生严重的挫败心理，而问题的出现可以帮助学生验证自己的学习成果，这样，学生的学习将会更有信心。问题情境可以让教师和学生站在同一起跑线，让学生感到教师是在陪伴自己学习。这样，教师进行一定程度上的引导，自然能够帮助学生从根源上解决问题、弥补基础知识漏洞，从而提升语文成绩，提升学生语文学习信心。例如，在教学《搭船的鸟》一课期间，就结合问题情境，在学生了解本课内容基础上，实现了学生对于“会偷懒的动物”的认知。如“你听过贝类动物趴在船底作免费旅行的故事吗？”然后教师结合问题情境，为学生展示了直观化的视图资料，这样，拓展了学生的视野和思维，培养了学生的创新思维。

综上所述，小学语文教师将情境创设方法融入到小学语文教学过程，是对于新课标教学理念深入理解的表现，是对学生语文素质发展负责的教学行为。在小学语文教学过程融入情境创设方法，利于学生的兴趣提升，利于学生的思维活跃，利于学生主动参与师生讨论活动，利于学生的创新思维得到激发，而学生学习效率提升的直接结果，即是小学语文教师教学效率的提升，因此，在小学语文教学过程中加入情境创设环节，是教师在对学生核心素养培养的教学视角下，合理构建高效课堂的具体行为表现，能够让学生直面自己的问题，解决学习低效问题。

参考文献

[1]麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 黑龙江科技信息，2012（09）：159.

[2]田正权. 小学语文教学拓展学生思维效度的途径[J]. 教育理论与实践，2017，37（08）：57-58.

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