探析小学生语文学习心理障碍原因及对策

赵沁

摘要：小学教学的主要目的是为生活准备及学习其他文化知识奠定基础，在小学教育中会存在具有学习心理障碍的学生，各种障碍因素影响着学习效果制约着学生的发展，对于这些学生需要教师采取有效措施帮助其消除心理障碍，促进学生的健康成长，本文对小学生语文学习心理障碍原因及对策进行了探讨，希望可以为更好的实现教育目标提供一份参考。

关键词：认知水平;语文学习;教学方法

引言：

心理障碍包括一切不健康的心理出现异常心理活动与行为，是一种心理失调现象，小学生语文学習心理障碍主要是由于其认为语文知识记忆、阅读写作等具有较大难度，对语文学习不感兴趣、缺乏学习积极性、语文思维迟钝，难以精准利用语言进行表达，分析能力差，甚至对语文学习存在反感情绪，种种异常表现致使学习进展缓慢，为了消除这种心理障碍就需要教师采取针对性应对措施。

一、小学生语文学习心理障碍原因

（一）学生自身因素

主要体现在三个方面：一是受到认知能力影响，不同的学生有着不同的认知能力，当学生的认知能力差异过大时就会造成学习心理障碍，学生的认知能力是由低级逐渐向高级发展，有些学生的认知水平停滞不前时就会影响学生的学习成绩，长此以往会使学生产生学习心理障碍。其次受到情感影响，小学生的年龄比较小对于学习大多是凭个人喜好，如果喜欢语文学科就会刻苦钻研，如果不喜欢语文学科就提不起精神，也有些学生由于与教师发生矛盾或者对教师存在偏见，教师越批评学生越反感形成恶性循环，逐渐造成语文学习心理障碍。最后受到学习方法影响，学习方法影响着学习效率，对于低年级的小学生来讲不善于掌握正确学习方法，在听课时也没有主次之分感觉学习非常累，逐渐产生厌学心里，而这种心理无法得到改善就会造成语文学习心理障碍[1]。

（二）教学因素与家庭因素

小学生语文学习心理障碍的产生不仅包括学生自身因素也包括教学因素与家庭因素，一方面教师在教学过程中教学理念陈旧教学方法落后等都会降低学生的学习积极性，尤其是语文教学内容枯燥琐碎，如果教师应用呆板的教学方式或者应用教师的思维捷径强制学生进行大量练习，就会使学生产生学习负担，逐渐对语文学习产生心理障碍。另一方面有些家长望子成龙望女成凤，以家长的意愿出发忽视学生的兴趣爱好强制学生学习各种特长，而学习任务的繁重会使学生产生错误想法，认为自己做什么都不行，进而造成学习心理障碍[2]。

二、缓解小学生语文学习心理障碍策略

（一）开展个别教育，减轻学生课业负担

为了缓解小学生语文学习心理障碍，首先需要教师开展个别教育，结合不同学习心理障碍因素开展不同教育，完善这些学生的学习技能促进学生的全面发展。其次教师要主动接近存在语文学习心理障碍的学生帮助其树立信心，信心能够调动学生的学习潜能，教师要引导存在学习心理障碍的学生积极发掘自身长处，如书写端正、表达简洁明朗等，并向学生表示信任鼓励其不懂就问，当他们取得进步时就会增强学习信心，逐渐消除语文学习心理障碍。最后要减轻课业负担缓解学生的紧张心理，目前很多教师会为学生布置繁杂的课业任务，致使小学生从早到晚都在学习精疲力尽，这种背景下小学生失去了自由支配时间的权利，无暇参与喜欢的活动中，进而造成焦躁等学习心理障碍，因此就是要尽量减轻课业负担使小学生能够劳逸结合，消除紧张疲惫学习心理，提升语文学习效果[3]。

（二）优化教学方法与手段，加强家校沟通

小学语文教师要实现教育方法的创新，打破传统灌输式教学理念的限制坚持开放性教学，并从时间、空间、情感表达等多个方面赋予学生更大的选择权，例如：可以结合学生的兴趣爱好组织活泼生动的语文实践活动，调动学生的各项感官参与，使学生在实践活动中发展学习能力形成良好心理品质，并通过让学生表达体验感受排查消极情感体验心理，开展针对性心理辅导使其形成正性情感。或者通过引导学生树立语文学习目标激发学生语文学习兴趣等，消除其对语文学习的心理障碍，也可以通过挫折教育帮助学生正确认识学习挫折，指导其正确克服这些问题形成积极学习心理态度。另外，要加强家校沟通，对于存在语文学习障碍的学生，不能仅靠教师引导也要加强与学生父母的联系形成共识共同关爱学生，要建议家长能够抽出时间关心学生的学习生活，通过与孩子的交流营造良好的家庭氛围，多鼓励少责备，消除学生的语文学习畏难心理，促进学生的稳步发展。

三、结论

总而言之，小学生语文学习心理障碍的形成因素较为复杂，包括认知能力影响、情感影响以及家庭影响和教学方法影响等等，想要消除这些心理障碍需要教师结合具体成因制定针对性应对策略，不但要开展个别教育，减轻学生课业负担，也要优化教学方法与手段，加强家校沟通，关心与爱护每一名存在学习心理障碍的学生，促进其健康成长。

参考文献：

[1]苏慧.农村小学高年级语文学习心理障碍表现及对策[J].知识文库，2021（06）：45-46.

[2]张秀新. 基于小学生学习心理的语文课程设计研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：440-446.

[3]吕琳琳.社交软件对小学生语文学习心理的负影响研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（01）：13.

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