小学高年级语文写作教学对策解析

胡丽

摘要：写作教学是小学语文的主要高年级教学，根据小学语文高年级水平的现状，结合近年来写作教学的特点，分析了高年级学习的方向和内容，新课程改革背景下的语文写作教学。这提高了语文写作指导的效率和质量。

关键词：小学语文;写作教学;对策解析

随着教育改革的不断深入，人们越来越关注小学写作指导的质的发展。但是，在课堂上进行写作教学存在很多问题，语文小学的教学目标应该明确，使学生可以通过教学发展一定的语文写作技能，使学生掌握一定的写作知识和技能。

一、积累更多的写作素材

只有积累了一定的语言知识，写作思想才能作为源泉出现。因此，小学语文教师不仅应指导高年级学生保持良好的课堂阅读笔记，理解示例和经典文章，还应帮助学生阅读更多的课外书，观看更多的语言节目并听取其他学生的能力。组成等同时，您还可以选择感兴趣的文章，以便在业余时间阅读和阅读。例如，（德国）贝蒂娜·斯托克（Bettina Stocker）/编辑，张荣昌/翻译“诺贝尔奖获得者与孩子之间的对话”，陈丹岩/“我的母亲是小精灵”等。 -这些都是学生可以阅读的课外阅读。

二、培养学生的写作兴趣

培养良好的兴趣可以鼓励学生写作，并鼓励学生写出更好的文章，在日常教学中，我们应充分调动学生的积极性，以便通过日常学习不断发展日常写作兴趣，如果小学生遇到不良情绪，则教师应采用必要的方法来帮助消除小学生的主要情绪和动量，为了达到教学目的，我们可以通过写作来介绍一种情境教学法，在假定教科书的内容将被完全整合的前提下，为作业确定不同的情景，以便学生根据情况进行写作。

三、注意培养学生的物质积累习惯

写作是基于写作材料，如果缺少丰富的材料，则物品将不足，通常生活是积累物质的主要内容，其次，读书是积累物质的一种方式，生活是学生写作材料的主要来源。例如，在春季教师组织的郊游中，学生与大自然接触并体验过自然之后，就可以开始撰写有关春季的故事。这些人或事物是学生真正情感表达的重要来源。在观察和记录方面，学生的体验更好，这对于丰富写作内容具有重要意义。其次，阅读是收集材料的重要方式，用有限的精力，自己做所有事情显然是不现实的，尤其是小学生的能力有限，因此很多事情是无法完成的。因此，积累知识可以通过阅读来完成。培养情绪，对书写材料的积累有积极作用。但是，在现阶段，许多小学生没有良好的阅读习惯，因此有必要培养学生的阅读兴趣，在课堂上教学时，老师可以使用叙事形式吸引学生的注意力，并鼓励他们下课后阅读，以找到故事的根源，与他人再次写作和分享想法，以激发学生对阅读的兴趣。此外，开发阅读课程非常重要，教师可以组织每周一次的课程，以便学生可以开始阅读，并允许他们在阅读课程中交换看法和表达情感，以便可以同时显示学生自己的心理显示和阅读习惯，也会产生利息。

四、积极参与讨论并乐于分享经验

课程主要概念中的课程标准规定：“语文课程必须基于学生身心发展和语言学习的特殊性，培养学生的好奇心和知识渴望，促进自由表达，充分促进他们的问题，意识和主动性，解决个体差异和不同的学习需求，并积极支持独立，协作和感兴趣的学习方法，合作是值得称赞的特征，从小学阶段开始发展良好的合作学习质量对于学生未来的未来发展和终身学习就变得越来越重要，小学学生的写作经验不足，写作技能有限，在加强学生交流和鼓励学生通过合作研究提高写作技能方面尤为重要。

例如，在旅途中进行的写作教学活动中，我将写作方向大致相同的学生划分为同一小组，并要求学生在小组中分享他们的经验和建议，以实现总体进步。例如，许多学生决心写场景，在小组讨论的阶段，有人强调：本文的结构非常重要，最好将其分为几个自然部分，每个自然部分都专注于某个场景，其他人则强调，如果要在构图中添加点，则必须写得很好，我们可以使用更多的花言巧语，尤其是在装饰物的组成上，我还将关注每个小组的讨论动态，并提供及时的建议和专业建议，这样的讨论逐渐打开了学生的思维，并为其他写作活动打下了良好的基础。

五、分类培训

要写一篇文章，找出主题，选择材料并设计结构，您需要有效地表达您的意见，对于写作不利的学生，最重要的是没有重要的写作，这很难打动读者。因此，在写作教学中，教师应根据学生的实际情况，进行主题模拟训练，情境训练，主题思想发展训练和完成训练等各种写作训练。

六、根据课堂阅读指导，以阅读和写作的方式进行写作指导

小学语文写作课程的来源是阅读指导、在小学高年级语文写作教学过程中，我们首先根据课堂阅读指导教授写作，然后利用阅读促进写作。特别地，这种类型的阅读和写作训练是基于阅读指导的，它组织学生根据自己的興趣和爱好，利用写作能力来重写，复制，继续，扩展和缩短文本，在阅读和写作教学中，学生使用他们的阅读技巧来获得关键思想，情感表达，水平分布，段落共性，句子修辞和其他文本元素，然后根据自己的处理情况写出新作品，小学生可以在阅读和写作教学过程中同时提高他们的阅读和写作技能，从而达到一石二鸟的效果。

一般而言，在小学教授高年级语文写作方面仍然存在许多问题。在这一点上，教师需要进行深入的研究，以了解问题的原因并提出有效的解决方案以帮助改善问题，高水平的语文写作，达到预期培训目标的培训效率和质量。

参考文献：

[1]沙全会.小学高学段语文写作教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：92.

[2]叶竹富.加强小学高年级语文作文教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（21）：79.

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