浅谈如何提高小学语文教学的实效性

张飞

摘要：以新一轮课程改革不断推进为背景，落实素质教育成为了学校教育发展的一项新目标。对于小学语文这门课程而言，教师开展有效性教学活动不仅能够培养学生的语文学习兴趣，为其学习其他学科的课程夯实基础，还能够提高学生的综合学习能力。因此，小学语文教师应该认识到传统教学方式的不足，并能将更多新理念与新方法切实融入于教学当中，营造生动化的课堂氛围，调动学生的自主学习积极性，提高教学的实效性。基于此，本文对如何提高小学语文教学的实效性展开探究，以供参考。

关键词：小学语文教学;实效性;提高策略

随着新课标的整改，教学的内容以及要求产生了很大的变化，所以教师在小学语文教学课堂上需要及时地更新自身的教学观念，摆脱固化教学模式的束缚，制定出相对应的教学问题应对措施，使用新型的教学模式开展语文教学活动，制定出更为科学的语文教学计划方案，尽可能地提升小学语文教学的实效性。下文对提高小学语文教学实效性的策略进行探讨。

1 结合语文课程内容创设生动化情境

对于小学生而言，教师在开展语文教学活动的过程中，如果一味采用口述讲解的方式，难以集中学生的注意力。小学语文教材中的课文包括较多与实际生活感悟或者自然景色相关的内容，这样的课程特点为教师创设情境提供了有利的条件。以提高课堂教学效率为目标，教师可以通过创设情境的方式将作者以文字形式描写的内容直观呈现在学生的眼前，更好的将学生带入到语文知识的世界当中。这样的教学方法能够使得语文课堂中充满生动的氛围，使小学生能够以轻松的状态参与到语文教学活动当中。例如，教师讲解到《祖父的园子》这篇课文时，作者主要围绕祖父的园子，描写了自己的童年生活，与学生的成长经历存在一定的交集。教师可以抓住这一点，利用图片展示或者播放动画的形式将课文的内容呈现出来，使学生能够对比自己所看到的事物与作者的文字，从而对其中的内容形成更加深入的理解。教师也可以给予学生空间，让其互相说一说自己比较难忘的童年记忆。

2 组织学生以自主合作形式探究语文知识

以新课改为导向，突出了学生在教学关系当中的主体地位。这也是教师提高课堂教学有效性的前提。基于生本理念，小学语文教师可以在课堂中将更多时间留给学生进行合作学习，鼓励学生在互相讨论中得到思维的碰撞与启发，从而从更加全面的角度理解与学习语文知识。这样的教学方法有利于在提高课堂教学有效性的同时，培养学生形成自主学习能力。例如，教师讲解到《草船借箭》这篇课文时，可以先在班级中对学生实施小组划分，并设计与布置几个问题供学生在组内讨论，通过这样的学习过程深入探究语文知识，比如，课文题目当中用到了“借”这个字，诸葛亮是如何“借”箭的呢？这个字用在这个故事中妙在哪？你能想到更好的造箭方法吗？每个学生都具有自己的思维特点，在互相发言与讨论中，能够使学生获得更多思考问题的思路以及丰富的学习体验。每个小组合作学习完毕，由教师进行点拨与补充。

3 积极开展读写结合教学活动

从部编版小学语文教材的角度来看，每个单元都包含一个习作模块，而且习作的主题与该单元的课文内容相符。这样的课程结构为教师以开展读写结合的方式提高课堂教学有效性提供了有利的条件。因此，小学语文教师可以用好教材，发挥其优势，使学生能够通过阅读与写作协同开展的形式积极参与到课堂活动当中。这样的教学方法有利于锻炼学生的文字理解与应用能力，提升学生的综合学习水平，从而促进高效小学语文课堂得以构建。例如，教师讲解到五年级下册第二单元时，其中包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》这几篇课文，选自我国古代“四大名著”。教师带领学生阅读到《猴王出世》时，可以带领学生在课堂上从略读与精读两个方面深入学习课文知识，调动学生主动进行课外阅读的积极性。以此为基础，教师可以结合本单元的“习作：写读后感”为学生布置写作任务，使其能将自己的阅读感受记录下来，并在这个过程中深刻理解课文的内容，通过课外阅读从更加全面的角度理解课文的内涵，感受传统文学的魅力。

4 借助信息技术拓展语文教学空间

近几年，信息技术与现代教育教学之间的融合已经形成了较多的教学新模式，不仅打破了课堂教学在时间与空间层面的局限性，还为学生提供了更多获取语文知识的途径。因此，以提升课堂教学有效性为目标，小学语文教师可以借助信息技术为学生拓展学习空间。例如，教师讲解到《田忌赛马》这篇课文时，可以采用构建翻转课堂的方式开展教学活动。在课前，教师将田忌赛马的三轮策略以微课的形式呈现出来，在其中插入动画，使学生能够直观理解课文的内容，教师可以将一些重要知识点总结下来利用录制微课的形式为学生讲解，供学生在课前观看。在课堂上，教师根据学生所反馈的问题，定位相应的微课，为学生进行详细点拨，帮助学生突破学习难点。在课后，教师可以督促学生观看微课，对语文知识进行复習，形成扎实的记忆。长此以往，通过构建翻转课堂能够促进学生形成良好的自主学习习惯。

综上论述，我国小学语文教学中仍旧会存在着一定的教学问题，如教学观念滞后，教学方式不够多元化等，这些问题的存在使得语文课堂的效率变差，甚至还会阻碍学生语文学习兴趣的提升。所以，小学语文教师需要在日后的教学课堂上，树立正确的教学观念，注重培养学生们的主观能动性，设立好学生们的语文课堂主体地位，强化教学内容以及学生们生活之间的联系程度，使得语文学习知识的趣味性变得更强，最大限度的提升语文课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]姚奕颖.小学语文课堂教学实效性研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）：41-42.

[2]王淑凤.小学语文课堂教学实效性探究[J].延边教育学院学报，2016，30（04）：121-123.

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