基于教学评一致性的教学目标叙写

马芳

摘要：随着教育的发展和新课程理念的深入推进，教学评一致性成为中小学教育中的重要要求。在教学时，教师必须要根据教学目标，并结合大纲的要求，来设立教学的最终目标，然后再进行教学。必须要在教学评一致性的理念下，结合目前小学语文教学的现状，完善地叙写教学目标。本文将分析小学语文教学目标叙写的现状，讨论教学评一致性的特点和优点，并研究教学评一致性应用于小学语文课堂的策略。

关键词：教学评一致性;小学语文;教学目标的叙写

课堂的教学目标决定了教学的内容和教学方式的设定，所以小学语文的教学目标的设定是十分关键的。教学评一致性的理念贯穿在教学中的教、学、评的三个过程中，将教学评一致性的理念融入教学目标的设立，可以促进教、学、评三个过程的平衡，可以有效地帮助学生明确学习的目的，大大提升学生的语文素养。本文将分析小学语文教学目标叙写的现状，讨论教学评一致性的特点和优点，并研究教学评一致性应用于小学语文课堂的策略。

一、小学语文教学目标叙写的现状分析

随着新课程理念的持续推进，教学和课堂的改革正在如火如荼地进行中，教学评一致性的理念已经成为小学教育的重要要求。为了改善教学的质量，教师必须将教学、学习、评价三个过程有机结合起来，才能更有效地开展小学语文教学。但是在以往的或者说传统的小学语文的教学模式中，常常仅立足于课本不加以扩展，以一种固有的不变的教学观念和一成不变的教学模式形成了目前小学语文课堂教学的一些现状。首先，传统教学方式常常教学目标混乱，大部分教师在进行教学前，未设置合理的教学目标，只是为了完成课时任务而完成教学，使得小学语文的教学效果不理想。其次，教学活动和教学评价与教学目标的设置不一致，教学目标贯穿于教学的整个过程中，它是小学语文课堂的中心思想。在进行教学时，有些教师会出现教学活动与教学目标相背离的现象，导致教学质量较差。还有就是对于新兴技术的教学手段的应用，在大多数的学校依然是空白的，这些问题都会制约小学语文课堂的教学效率，所以归根结底必须要在教学评一致性的理念下，建立适当的教学目标。

二、教学评一致性的特点和优点

教学评一致性的教学理念是基于新课程改革对小学教学的新要求，它的具体含义是指学习目标、学习过程、学习评价三个方面的有机统一，让每个学生都能享受到高质量的教育，该理念更加注重了学生的能力培养。教师不能只关注学生的学习成绩，而是应该在教学大纲的基础上培养学生的学习能力。教师应该清楚，教了不等于学了，学了不一定会了。应该将教学、学习、评价三个过程紧紧地围绕教学目标展开，落实课程的标准，提高教学的质量。教学评一致性理念要求要有清晰的教学目标，这也是该理念的灵魂，是保障教学、学习、评价一致性的前提。其次，教学评一致性理念要求教学应该是有效的教学，教学的有效性是对教学目标的评价，只有有效的教学才有意义的教学。

三、教学评一致性应用于小学语文课堂的策略

3.1根据实际情况，设定合理的教学目标

将教学评一致性的理念应用于小学语文教学的过程中，教师要根据学生的具体情况和教学内容制定合理的教学目标，这也是顺利进行小学语文教学的重要要求。在设定教学目标时，教师需要深入研究教学大纲以及新课程标准中的相关要求并对教材中的内容进行分析和梳理，熟悉学生的性格特点的基础上来设定。在进行教学的过程中，教师需要熟练把握教学目标和课程标准、学情、教材之间的关系来进行科学的、合理的小学语文课堂教学。另外，制定目标时，可以将学生的学习兴趣，能力与习惯进行全面分析，并对教学目标进行细化。在这样的课堂教学中，教师需严格按照教学目标进行教学，才可以保证小学语文课堂顺利进行，从而提高教学质量和效率。

例如，在学习部编版小学语文教材中《雷锋叔叔，你在哪里》的内容时，教师可以根据课堂上学生的实际学习情况，合理地设定教学目标。例如，他们可以充分调动学生在课堂上的积极性，让学生进行朗读，熟悉生字，使学生相互交流学习的感想和体会，提高教学的效果。

3.2充分利用网络资源，丰富课堂教学方法

随着社会的发展和技术的进步，旧式的教学方法已经不能满足学生的学习需求。因此，教师必须结合网络资源，基于教学评一致性的教育理念，丰富课堂教学的方法，使教学课堂更加多元化。教师在进行课堂教学时，必须紧密围绕语文教学目标的要求，以实现语文课堂的教学目标为重点，针对性地制定出合理的教学模式。另外，教师可以利用学生的学习热情、学习兴趣和知识水平，尝试多元化的教学模式，通过此方法来实现教学目标。

3.3建立完善的语文教学评价体系，开发学生的潜力

完善的教学评价体系是语文课堂教学质量的评价指标，在教学评一致性的教学理念下，教学的评价是该过程的最后阶段，这一环节会直接决定课堂教学的有效度和教学目标的达成度。在教学过程中，教师不仅需要改变传统的教育模式，还必须要符合新课程目标的要求，将教学过程中的评价和教学课后的评价有效结合，促進教学模式的创新。另外，教学评价中可以融入学生的学习态度以及学习能力方面的表现，不可以仅仅局限于学习成绩，这样多元化的评价体系会更加高效地完成教学目标。在这样完善的评价体系中进行有效教学，可以引导学生形成良好的语文素养。

例如，在学习部编版二年级语文教材中《口语交际：图书借阅公约》的内容时，教师可以在教学过程中充分调动学生学习的兴趣，鼓励学生勇敢表达自己的观点，并根据制定的评价体系对学生的表现进行系统点评，肯定学生的独特优点，充分发挥每一个学生的潜力。

结束语

总之，制定合理的教学目标是进行小学语文教学的前提和保障，尽管目前在教学的过程中仍存在很多不足，需要教师将课程改革要求的教学评一致性的理念应用于小学语文教学目标的叙写过程中来，使教学、学习、评价顺利并高效地开展，使学生在教学过程中逐渐接受和消化知识，只有这样才能更好地学习好语文这门学科，创建更加高效的小学语文教学课堂。

参考文献：

[1]梁潇.重“学”、轻“教” 个性学习——浅谈小学语文阅读教学中学生个性化学习能力的培养[J].小学生（下旬刊），2021（04）：114.

[2]丁慧翠. 基于核心素养的小学语文传统文化教学的现状调查研究[D].扬州大学，2021.

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