以学生为本提高小学音乐课堂教学效率

辛毅

摘要：在我国随着教育改革的深化发展，逐渐凸显教育的本质就是以人为核心，培养全面发展的人。所以，在小学音乐教学中，同样需要坚持以学生为本的原则，重视发挥学生的主观能动性，引导学生在音乐实践中积极思考问题，培养学生热爱音乐的情感，进而产生对美好生活的热爱。

关键词：学生为本;小学音乐;课堂效率

前言：

在教育教学的过程中，不难发现教育的最终目的是培养和发展人，所以在小学音乐教育中，应该确立以学生为本的教育观念，在遵循学生的身心发展规律的基础上，尊重学生的兴趣爱好，引导学生积极参与课堂进行自我思考，充分发挥学生的积极主动性，进而不断提升小学音乐课堂效率。

一、以学生为本尊重学生

处于小学阶段的学生年龄较小，还处于成长的重要阶段。但是他们具有与生俱来的模仿能力，使得学生有很强的向师性，所以教师在教学中尊重学生的同时，学生也会从教师的身上学会尊重他人，帮助学生养成高尚的道德品质。

在小学音乐教学中，由于每个学生都是一个独立发展的个体，在音乐方面具有不同的差异性，所以，音乐教师应该尊重学生的个性差异，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生在音乐课堂教学中自由发挥，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，为学生的健康成长提供良好的环境。不仅如此，对于班级中五音不全，性格内向的孩子，教师要给予更多的赞美和帮助，让学生感受到老师对他的关爱和期待，从而引导学生逐渐喜爱音乐。

二、以学生为本激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。要想提高学生的学习效率，教师应该先让学生对其产生兴趣，进而使学生更愿意投入更多的精力和时间，促进学生进行深入的学习和研究，不断提高学习效率。

小學生的兴趣不是与生俱来的，是需要后天进行培养产生的，所以需要教师善于利用吸引学生的教学环境，以及正确恰当的教学手段激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过富有感情的教学语言、创设愉悦的教学环境、新颖的教学方法等方式培养学生对音乐的喜爱。

例如，在学习《森林与小鸟》这一课时，教师还可以利用多媒体教学，将学生快速的带入生动的课堂，使学生对森林和小鸟产生直观的视觉感受，不断激发学生的兴趣，对教学内容进行联想，丰富学生的情感体验，不断强化教学效果。

三、以学生为本引导学生自我思考

孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，重在强调学生在学习的过程中一定要勤于思考，否则将失去学习的真正意义。在小学音乐教学中，学生正处于由形象思维向抽象思维的转变，所以教师应该引导学生在学习的过程中，养成独立思考的习惯，提高分析和解决问题的能力，不断提升创新力。

例如，在学习《义勇军进行曲》前，学生应该先了解它的创作背景、时间，并融入创作者的情感，从高昂激越，铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词中，传达了中国人民对帝国主义侵略的强烈愤恨和反抗精神，体现了伟大的中华民族在外国人面前勇敢、坚强、团结一心共扑国难的英雄气概。学生在深刻理解这首乐曲背后的深层含义后，可以直观的感受到乐曲带来的振奋和鼓舞，进而引发学生进行思考，产生爱国的情怀，增强爱国意识，使学生的爱国之情由心而生。

四、以学生为本引导学生积极参与课堂

传统的音乐课堂都是教师领着学生一遍遍的唱，课堂教学较为枯燥，难以提升学生的兴趣，教学效果也不显著。所以，在目前的小学音乐课堂中，教师通过采取新颖的教学方式不仅可以激发学生的兴趣，还可以在丰富有趣的教学活动中，引导学生积极主动的参与课堂，让学生产生丰富的情感体验，提高学生学习的主观能动性，进而提高音乐课堂的教学效率。

例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以组织班级的学生分别扮演蜗牛和黄鹂鸟，让他们各自唱相对应的歌曲，最后全班共同完整唱出一首完整的乐曲，既增加了课堂的趣味性，调动了学生参与课堂的积极性，也提升了课堂的教学效率。

五、结束语

总而言之，在音乐教学中，教师应该坚持以学生为本的教育理念，做到切实从学生的角度出发，尊重学生的个性发展，不断激发学生的兴趣爱好，使学生积极参与课堂，引发学生对音乐的思考，从根本上促进学生的全面健康成长。

参考文献：

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黑龙江省牡丹江市向阳小学 157000