小学低年级语文课堂教学中表演性朗读实施策略研究

刘艳晓

摘要：在语文课程的各个部分中，朗读是小学生所必须学习和熟练掌握的语言技能，也是小学生应当具备的重要的语文素养。表演性朗读是朗读教学的重要形式，表演性朗读不仅包括小学生对记录文字文本的清晰的吐字、准确的断句，也包括运用情感情绪和适当的心理来感受文字所承载着的内涵。这就要求教师在学生朗读教学过程中，必须要发挥好泛读作用，并灵活运用教学语言指导学生在理解文本内涵的基础上，运用一定的朗读技巧来进行表演性朗读。本文结合实际教学经验，就在表演性朗读过程中出现的问题进行了分析，在此基础上对改进策略进行了探索。

关键词：小学;低年级;语文;表演性朗读教学

引言：

小学低年级朗读性教学就开展是必要的。教师引导学生开展表演性朗读，有利于帮助学生更加深入的挖掘文章的内涵，体验文本文字背后所承载者的重要意义，使学生在扮演角色、体验情景的过程中，更加近距离的感受语言文字所描述和表达的内容，进一步激发他们的想象力，使他们能够更好的体验语言文字的魅力，这也能加深他们对文章内容的记忆力，丰富认知。

一、小学低年级语文课堂中学生表演性朗读存在的问题

（一）教师指导不够全面。低年级小学生知识经验不足，生活阅历不够，这是他们理解文本内容过程中的障碍。如果教师缺乏表演前的词语、句子的深度解读，理所应当第认为学生能够读出文字的发音就可以进行自然的理解，那就会影响学生接下来的表演效果，也会导致学生认知错误的产生。此外，表演性朗读也涉及到一些表演知识，对同一段文字和同一个场景的演绎方式也具有不同的特点，教师应当把握学生特质，引导学生以最优的方式来进行表演，否则有可能导致学生在表演之后产生与文本主旨相悖的理解，而不利于下一步教学的开展。

（二）学生进入角色和体验场景的深度不够。导致这一问题的原因主要在于学生一开始理解文本的过程不够认真，教师引导不够细致，表演情境的营造也不够真实，学生入戏不深，产生了一些形式化的问题。此外，有些教师设置的表演性朗读内容过多，使学生无法将注意力集中到重点内容上，导致在有限的教学时间里，学生过度紧张或表演性朗读时间过于短暂，学生精力投入不够充分。

（三）多媒体信息技术利用不当。表演情境营造的过于复杂纷乱，容易使小学生分心。多媒体设备的应用本身可以丰富学生在课堂上的体验，但如果多媒体情境的创设过于复杂或课堂主题不够突出，则会分散学生的注意力，他们不能将有限的精力放在需要表演朗读的文本上面。

二、优化开展小学语文低年级表演性朗读的策略

（一）在朗读前，指导学生对表演性文本进行全面的分析，弄清楚语言文本内容上的侧重点，引导学生体验作者所要表达的情感，以便于在朗读的时候真切的感受作者的内心。例如，《雷锋叔叔，你在哪里》這篇中，对有写雷锋在小溪边帮助迷路的孩子的部分的朗读，教师就需要首先对学生心里的雷锋形象进行一个营造，让学生具有代入感。教师可以首先让学生假想迷路孩子的遭遇，假设自己就是被帮助的孩子，具有心理准备。然后，在给予学生对该片段朗读要点的注意，比如对两个“你在哪里”的不同读法的注意，第二个比第一个语气更重，语调更长，体现深情呼唤的感觉。当然，纠正和演示语音语调、音调、速度等阅读要点也是必须的，教师要充分调动学生心理，给予学生人性化的体验，这样才能达到理想的朗读表演效果。

（二）引导学生在角色表演中积极思考。按角色朗读是表演性朗读的重要形式，让学生集中在一个角色上，需要指导学生把注意力集中起来，设身处地的去扮演这个角色，体验角色的各种行为的心理。例如，《狐假虎威》这篇文章中，教师运用多媒体设备营造当时的情景帮助学生入戏，因为本身就是个比较短的寓言故事，狐狸、老虎的语句比较短，因此在表情、神态上也表演到位，需要学生对旁白的内容进行认真琢磨。对此，教师可以采取分组教学的方式，每组小学生分配要角色进行轮流演绎，并相互评价，或以多种角度去对故事进行改编，为学生探索提供条件[1]。

（三）科学开展情境创设，以朗读文本中心为准进行人文情境创设，强化朗读的仪式感，指导学生阅读作者应该表达的情感。例如，《夜宿山寺》、《敕勒歌》都是写景的古诗，但画面感很足，而故事常会用借景抒情、寓情于景的手法。因此，可以使用多媒体将类似的自然风光、生活场景播放时，同时对作者的心理活动进行解析，这样更容易带动他们的情绪，投入到诗文的朗读中[2]。

结语：

表演性朗读不是一个简单的读课文的过程，而是一种极具创造性，需要一定表现力的过程，这需要学生能够准确调整自己声音，运用适当的情感，并灵活驾驭一些表演和朗读技能。对此，教师要注意运用具有代表性和针对性的片段教学来训练学生，引导学生逐渐对各类阅读素材产生对应的理解和认识，能够采用准确的朗读技术进行处理。教师需要灵活使用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，使学生获取多重感官体验，使学生保持着“读”的激情和欲望，常有语感。

参考文献：

[1]庄美燕.浅谈小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].科幻画报，2020（07）：104.

[2]张瑞霞.小学低年级语文课堂教学中表演性朗读的实施策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：72.

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