小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用

唐志红

摘要：社会和时代都在不断的发展和进步，高质量人才必须具备的基础条件就是良好的身体素质，体育课程担任着提升中小学生身体素质的重要教育责任，因此，提升体育课程的教育质量备受关注，初中体育课的教育对象是正处于青春期的学生们，他们的身体和心理都处于发展的重要时期，为了提升初中体育课程的教学效率，老师应该重视小组合作学习策略的开展，为学生们创造自主学习的空间，为他们提供训练的机会，真正让他们在小组合作中互相帮助，互相督促，以构建高效体育课堂。

关键词：小组合作学习;初中体育;课堂教学

前言：

体育课程是增强体质，提升学生身体素质的重要课程。立足于初中体育教学，老师应该重视小组合作教学策略的开展，通过小组合作缓解学生们的学习压力、心理压力，也能够真正增强学生的运动兴趣，让他们在合作中交流互动，在互相监督中加强身体锻炼，提升学习效率，以实现身心健康发展。

一、小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的重要性

初中体育教学的重点和任务就是培养学生良好的体质，发展学生的身体素质，并且真正潜移默化增强学生的体育精神，让他们获得终身体育的观念。通过小组合作教学策略的运用，能够真正满足学生们的学习意愿，并且真正凸显学生的学习主体地位，满足他们的学习需要、发展需要，这对于真正提升学生们体育锻炼的积极性、体育学习的自觉性和主动性具有重要意义。从学生们的身体素质而言，有些学生运动能力很强，而有些学生运动能力比较弱，实施小组合作学习方式，能够真正实现以强带弱，既能够激发他们的进取心、好胜心，又能够真正发挥学生们的主观能动性，让他们在突破自我中实现体育训练，在体育训练中重塑自信心。另外，通过小组合作也能够实现学生们之间的互相监督、互相鼓励，让他们减少体育学习中的松懈感，这对于保障他们体育训练的高效性，提升初中体育课堂的教学质量具有重要意义。

二、小组合作学习策略在初中体育课堂中的具体运用

1、合理组建学习小组，全面落实小组学习

小组合作教学模式实施日常教学，老师应该合理组建学习小组，真正落实兵教兵、兵练兵、兵强兵，以提升课堂教学效率，小组合作学习模式直接解决了大班授课制的问题，这与新课程学习方式相契合。老师从学生们的健康情况、体能状况、日常成绩、学习兴趣、性别特点等等因素出发，对学生们进行科学的分组，落实组间同质、组内异质的分组原则，并且确立组长负责制，让有责任心、有威信的同学担任体育小组合作学习组长，并且在日常的过程中，强化小组组长的作用，以对各个小组的学习起到监督和指导作用。

2、发挥合作学习优势，科学组织教学

在体育教学中实施小组合作学习策略，不能只重视合作学习的形式，还要真正发挥合作学习的教学价值。通过竞赛、帮助、一对一练习、小组讨论等等教学过程的设计，引导学生们积极融入，既保证课堂纪律，又能够真正对学生的学习过程进行监督和指导，做好学生学习成果的反馈，发挥小组合作模式的教学优势，培养学生的体育学习兴趣，增强他们的自主学习能力、协作意识和创新精神。以体操的教学为例，为了更好的让全班学生以最快的速度掌握最标准的体操动作，老师先对体操动作进行示范讲解，接着让学生们在小组合作中，通过交流、探讨、示范、引导一同巩固学习，这时老师就可以看到原本接受能力较差学生们在同组学生的帮助之下，慢慢融入到體操的锻炼中，在“兵教兵”的教学过程中，既实现了学生的合作学习，又能让他们在互帮互助中提升学习的积极性，在不断丰富和完善自己的过程中，使得体育教学达到理想的教学效果。

3、实施多元评价，提升学习动力

在小组合作学习的开展中，老师应该给予学生恰当而又激励适应的评价，既调动学生积极的情绪情感，帮他们增强体育训练的自信，同时，又能够让班里的同学在老师的认可和鼓励之下受到鼓舞，提升学习动力。比如，在每一次的学习结束之后，老师都要引导学生们实现小组内的互评，同时老师也要对每个小组的学习状况和展示成果进行综合性的评价，既能够调动每位学生的学习自信，又能够激发他们的团体荣誉感，培养学生的竞争意识，让他们在课堂上积极表现，积极参与，积极融入。

结束语：

立足于初中体育课堂，老师应该发挥小组合作学习策略的价值，不断探索，不断研究，改善日常教育实践，真正让学生们在学习方式不断转变的过程中，积极探索，积极实践，促进学生团队协作能力、倾听能力、表达能力、身体素质的有效提升和培养，通过合作学习，让学生们的个性得到张扬，让每个学生受益匪浅。

参考文献：

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澜沧拉祜族自治县第三民族中学 665600