小学低年级数学计算能力的养成措施

侯蓉

摘要：在新课改教育理念下，我国小学教育实现了深化改革，对于小学生能力的培养也更加重视。小学阶段是学生们能力养成的关键时期，同时也是学生们能力成长最快的阶段。为此，教师应该深化教学模式改革，以培养学生们能力为目的，积极探索有效的教学策略。对于小学数学教学来说，掌握良好的计算能力是学好数学的基础，同时也是评价小学生数学能力的重要指标。因此，教师应该注重低年级学生数学计算能力的养成，让学生们熟练掌握数学计算规则，可以利用数学运算来解决问题，从而奠定扎实的数学基础，促进学生们的未来发展。

关键词：小学数学;低年级;计算能力;养成措施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-103

在素质教育的影响下，我国教育领域发生了翻天覆地的改变。现阶段，小学教育的理念应该发生转变，不再只对课本的教学内容进行教授，更注重小学生能力的培养，而对于数学来说，养成良好的数学计算能力对学生们为于他们为学的学习和发展具有重要意义。为了实现这一目标，教师们必须全面创新教学策略，深化小学数学课堂教育改革，引入先进的教学措施，以培养低年级小学生计算能力为目标，制定科学的培养计划，促进小学生计算能力的提升。

一、趣味性教学激发小学生计算兴趣

以二年级的小学生为例，这个阶段的学生年龄较小，对于传统枯燥的教学模式很难表现出较高的学习兴趣，并且也无法激发学生主动思考和自主学习的兴趣，因此他们并不具备良好的数学计算能力。为了让小学二年级的学生养成良好的计算习惯，提升他们自主计算的兴趣，教师应该指定去维修的教学活动，构建和谐的教学氛围，以兴趣带动教学，培养学生们计算意识。

例如：在二年级小学数学计算教学中，当学习“十以内加减法”相关内容时，为了构建趣味性课堂教学氛围，教师可以利用多媒体在课堂上设置有趣的教学场景。比如：在一片森林里，小兔子在采蘑菇，一共有6个蘑菇，兔妈妈吃了2个蘑菇，小兔子吃了一个蘑菇，还剩下几个蘑菇？兔子们一共吃了几个蘑菇？通过这样的教学情境，能够让计算更加生动有趣，帮助小学生快速的解决问题， 从而提高小学生的计算兴趣，培养小学生良好的计算能力。

二、帮助小学生了解计算的原理

在小學数学教学中，操作环节是学生们学习和探索的重要环节，通过操作活动能够帮助小学生主动探索数学知识，活跃自己的思维，从而提高小学生的理解能力。在开展小学数学计算教学时，可以利用操作活动，让学生们亲自进行计算原理的分析与推理，良好的掌握计算的算例，从而加深对数学计算的理解，增强学生们的记忆力。

例如：在小学数学“20以内退位减法”的教学中，教师可以充分发挥操作活动的优势，并让学生们在课前准备一些火柴棍，通过火柴棍来探索20以内的减法，让学生们理解减法的原理，掌握良好的口算方法，并通过实践可以更加明确加法与减法之间存在的关系，对数学知识的理解更加深刻，从而提高孩子们的学习效率。

三、设置趣味的计算训练，培养小学生的学习积极性

在低年级小学计算能力培养教学中，通过口算能力的培养，也是提高学生们计算能力的重要手段，通过良好的口算教学，可以引导学生们构建灵活的数学运算思维，掌握正确的运算方式，从而提高小学生的计算效率。在实际的教学中，为了更好的培养小学生的计算能力，教师可以通过趣味性的口算训练活动的开展，让学生们积极的参与进来，提高学生们的学习积极性。

例如：在实际的教学中，教师可以在课余时间设计一次口算比赛，对学生们进行合理分组，让后由教师为每组设置口算题目，每组同学经过接力的方式，完成所有题目的口算，用时最短的一组获胜，通过这样的趣味性活动，不但能够实现全民参与的效果，还能够激发小学生的竞争意识，从而提高学生们的积极性，促进学生们计算能力的提升。

四、积极开展错题分析教学

在低年级数学教学中，错题是小学数学教学中宝贵的教学资源，对学生们的学习很有帮助，只有通过错题才能真正了解学生们的学习近况，从而针对式的开展良好的教学活动。由于小学生的年龄比较小，在学习和解题时对问题的考虑不够全面，难免会出现错误，因此，教师应该充分发挥错题的作用，积极开展错题分析活动，帮助小学生找到错题的原因，并鼓励学生们将错题积累起来，形成错题集，方便以后学生们进行知识点的巩固和复习。对于普遍存在的错误教师应该重点讲解，帮助学生们找出错题的树立关系，并帮助他们理清思路，从而找到正确的解题方法。

五、结束语

综上所述，在小学数学的教学中，学生们基本掌握了数学逻辑思维能力，所以对于小学数学教学中，主要注重培养学生们的计算能力，对于计算题来说，它是数学知识综合运用的体现，通过数学计算题能够真实的反映出小学生的数学基础。所以，良好的培养小学生计算能力对小学生为了的发展具有重要意义。

参考文献

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[3]尹静.论小学数学计算教学中的三个“结合点”[J].中国校外教育，2016（6）

贵州省铜仁市第六小学