游戏教学在小学数学教学中的应用

温述华

摘要：随着时代的进步，教育教学工作因环境的改变，教室的作用也在发生一些变化，未来教室课堂教育，更看重是学生的自学能力和学习兴趣的培养。从传统的“教”与学生的“学”，作为数学老师，应该适应教育教改的创新思维，减少一些“灌输式”的教学方式，增加一些“兴趣式”的引导教学法，培养小学生的自学能力和兴趣能力，更适合与未来小学数学教学。小学时期是学生养成数学学习的关键时期，习惯和兴趣很重要，但小学生缺乏自制力，较为好动，教师教学课程时间都用于维持纪律，造成教学效果不好等一系列问题。本文以小学数学教学中的数学游戏为主要探讨对象，从游戏教学的作用、游戏教学应用入数学教学中的具体方法等方面进行分析和阐述。

关键词：小学数学;数学游戏;教学方式;应用分析

引言：

随着社会发展，新课标的实施，现代社会环境更看重的是学生的自学能力和兴趣学习。“成功的秘诀在于兴趣”，小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了小学生学习的积极性与思维活跃度。在教学中注重学生的学习兴趣，是培养一项解决问题的一种能力，它是一种自己主动获得知识，以及运用知识结合理论破解新知识的能力。以往的教育模式是灌输式的，没有给小学生良好的思考环境，思维只能跟着老师走，思维和学习方式容易变得死板，影响学生的积极性。

一、游戏教学法在小学数学中的重要意义

1.1、培养小学生的学习兴趣

数学教学内容很多都是具有逻辑性的，小学生从开始会说话就接触数学以及十以内的加减、九九乘法表等基础知识，使得小学生无法感受到数学学习的新鲜感，如果教师上课缺乏趣味性，课堂气氛沉闷，学生就会慢慢失去对数学的兴趣。而游戏具有趣味性高、挑战性强的特点，将游戏贯穿于课堂教学中，通过将游戏教学法灵活应用的小学数学教学课堂中，能够有效激发学生对于数学学习的主观能动性，并通过游戏的方式找到数学学习的乐趣所在。

1.2、有效提高学生合作能力

传统的小学数学教学方法中，教师不重视学生的合作能力，在部分小学数学教学课堂上，教师依然以传统教学模式为主。虽然也会注重和学生之间的互动，但是仅限于简单的提问回答。教师可以在数学教学过程中根据教学实际需要，把学生分为若干个小组，通过小组竞赛和小组合作来完成具有挑战性的游戏活动，学生在团队合作中可以借鉴他人的思维优势，弥补自己的不足，然后再进行评价，学生的志向很强，都希望在游戏中获胜，因此都积极地参与其中。

1.3、深度开发学生想象力

近年来，随着我国经济发展水平的不断提升，我国居民的物质生活也得到了有效改善，开始关注到教学质量，近年来，益智游戏受到学生和家长的广泛认可，通过引进益智游戏，能够更好的让学生掌握数学学科的理论知识，并且运用到游戏中，进一步激发学生的学习热情。另一方面通过学生全身心的投入到游戏中，培养学生独立自主，积极思考的习惯，最大程度地培养学生的想象力和独立判断能力。

二、小学数学教学发展现状

2.1、传统教学思维根深蒂固

由于我国传统教学模式深远，应试教育理念，依然根深蒂固，存在各位老师和家长的心中。家长们评判教师教学水平的唯一标准就是学生的学习成绩、往往忽略了学生全面素质的培养。由于传统教学模式的影响，在当前的部分学校依然沿用传统的教学模式，就是教师在台上讲、学生在台下被动接受“灌输式”的教学，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，而且由于学生无法参与到课堂教学中，长此以往会让学生感受到小学数学的枯燥，更有甚者会引起学生的厌学心理。

2.2、教学方法过于单一

在当前实际小学数学教学活动开展现状是小学数学教师的专业素质以及教学思想认识还有待提高。当前大多数学校依然采用的是单一的讲学模式，师生之间没有进行充分的沟通和互动，使得教学效果欠佳。在深圳的一些小学学校中，专门设置了未来教室，从布置上就已经打破了传统思维，学生的课桌并不是传统的排列，而是多样的排列，从坐姿来说，也不是传统坐姿，在游戏教学中，学生可以坐在地上形成小组模式，学与互动为一体的。在教学过程中，个别学生提出新奇的解题思路，要得到数学教师的充分认可，不能敷衍应付、草草了事，在一定程度上会打击到小学生对于數学学习的积极性。

三、小学数学教学中应用游戏的措施

3.1、巧设游戏引入数学主题

数学教师在设计教育游戏时要秉承教育优先的原则，避免选择与教学无关的游戏。我在引入新课的时候巧妙设计教育游戏，打消小学生的厌学情绪，使小学生更好的进入学习状态。首先在数学教学游戏的选择中，要考虑到游戏进行时需要用到的理论知识点以及体力、智力和小学生是否匹配。根据教学内容以及教学目标最大程度的鼓励学生参与到游戏中去。同时避免个别游戏尽管能吸引学生的注意力，但不能完全践行教学内容，反而起到事倍功半的效果。因此，在游戏教学方法选择中，应当注意合理性。

3.2、丰富游戏素材

为了迎合小学生好动、活泼的心理特征，以及小学生喜欢通过趣味性实践活动获取知识的认知特点。在小学数学教学中，还可以通过找朋友的方式进行教学内容的展开。在游戏开始之前，需要教师规定好游戏规则，以及找朋友的条件和原则，当老师宣布去找到你的好朋友，小学生可以通过自我思考去牵起对应条件同学的手。在小组内对二人书包中的物品进行分类整理，每个小组都应说出自己的分类标准。在分类整理中，小学生会自发思考各个学习用品的相同点，而这便可使其初步建立分类思想。

3.3、积极引入课外游戏，拓展能力提升素养

数学游戏无处不在，数学教师要积极的为小学生引入课外游戏，让小学生可以在课外活动中学习数学，将数学知识应用到实际生活中，进一步提升数学能力和数学素养，培养小学生自主学习数学的好习惯，促进小学生的全面发展。比如，讲小学数学《平均数》，小学生在回家后帮自己家里统计一下近半年的用电总量，每个月的平均用电量是多少，绘制出简易的统计图。这样的教育游戏具有重要的意义，小学生不仅掌握平均数的计算方法，更好的运用统计知识解决生活问题，还能让小学生养成节约用电的习惯，可以更好的锻炼小学生的数学思维和数学素养，实现高质高效的教学目标。

结语

综上，游戏教学是小学数学课堂上必不可少的一项活动，可以实现改变课堂枯燥气氛，提高学生学习数学的兴趣、促进学生创新，学习不同的数学思维方式与反应能力的教学效果。

参考文献：

[1]李晓红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（4）：87.

[2]熊成霞.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].成功：中下，2018（3）：00114.

[3]杨进慧.寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（12）：164-165.

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